주의력결핍 과잉행동 장애를 가진 유아의 특성을 간략히 설명하고 5가지 개념적 모델에 따른 행동문제의 원인과 중재방법을 논하세요.주의력결핍 과잉행동 장애를 가진 유아의 특성을 간략히 설명하고 5가지 개념적 모델에 따른 행동문제의 원인과 중재방법을 논하세요.

주의력결핍 과잉행동 장애를 가진 유아의 특성을 간략히 설명하고 5가지 개념적 모델에 따른 행동문제의 원인과 중재방법을 논하세요.

=======///자료내용보기 아래주소클릭///===============

https://www.reportmarket.co.kr/mall/view.asp?idx=49849&l_code=1&m_code=89&page=1

목차

정서장애아교육 주의력결핍 과잉행동 장애를 가진 유아의 특성을 간략히 설명하고 5가지 개념적 모델에 따른 행동문제의 원인과 중재방법을 논하세요. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 주의력결핍 과잉행동 장애를 가진 유아의 특성 2. 5가지 개념적 모델에 따른 행동문제의 원인과 중재방법 1) 정신역동적 모델 2) 행동주의적 모델 3) 생리학적 모델 4) 인지행동적 모델 5) 생태학적 모델 6) 중재방안 Ⅲ. 결론

본문

적응과 가족관계의 부적응을 나타내고, 낮은 자존감과 정서불안을 동반하게 되며, 이러한 부적응은 청소년기와 성인기까지 지속된다. 아동기에 많이 발병되는 ADHD의 특징은 학업에 지속적인 주의력 유지의 어려움이 대표적이며, 즉각적 만족의 유혹 충동과 과잉행동을 억제하는 것이 힘들기 때문에 구조화된 학교생활에 다양한 문제를 나타나게 된다. 주의력결핍과 과잉행동의 증상을 치료하지 않는다면, 2차적 어려움으로 나타나게 되는데 등교 거부와 학업 부진, 우울증, 반항장애, 낮은 자기평가 등이 대표적이다. Ⅱ. 본론 1. 주의력결핍 과잉행동 장애를 가진 유아의 특성 ADHD의 주요증상에 따른 특징을 살펴보면, 첫째, 주의집중력 유지의 어려움으로 실수가 많아지면서 일상생활 적응에 관리가 힘들어지고 사회적 관계에서 거부를 당하는 등의 어려움을 보인다. 둘째, 자기 통제력의 결여로 충동성과 과잉행동이 나타나 타인을 방해하고 간섭하는 등의 문제 상황이 반복 된다. 이와 같은 주요증상의 문제로 아동은 어린이집과 학교에서 부적응을 경험하게 하고 나아가 청소년기와 성인기까지 대인관계 형

참고문헌

민성길 (2015). 최신정신의학 제6판. 서울: 일조각. 박경애 (2013). 아동 및 청소년을 위한 인지행동치료. 서울: 학지사. 권석만 (2013). 현대이상심리학 2판. 서울: 학지사. 송영혜, 조현재 (2001). 아동 이상 심리학. 서울: 시그마프레스.

장애영유아의 일반적 교수방법에 대해 사례를 들어 설명하세요.장애영유아의 일반적 교수방법에 대해 사례를 들어 설명하세요.장애영유아의 일반적 교수방법에 대해 사례를 들어 설명하세요.

장애영유아의 일반적 교수방법에 대해 사례를 들어 설명하세요.

=======///자료내용보기 아래주소클릭///===============

https://www.reportmarket.co.kr/mall/view.asp?idx=49848&l_code=1&m_code=89&page=1

목차

장애영유아교수방법론 장애영유아의 일반적 교수방법에 대해 사례를 들어 설명하세요. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 장애영유아의 일반적 교수방법의 이론적 배경 2. 교수방법에 따른 사례 제시 3. 교수방법에 대한 견해 Ⅲ. 결론

본문

교육환경은 개인의 교육적 욕구에 가장 알맞은 교육을 보장하는 것이라고 말할 수 있으며, 장애를 가진 유아는 장애의 특성이 개별적이므로 더욱 개인 요구가 필요하다고 볼 수 있다. 장애영유아는 발달적으로 유아기에 속하면서 장애로 인한 지원 요구를 지니고 있기 때문에 이러한 두 가지 특징을 고려하여 더 섬세하고 계획적인 교육지원이 필요하다. Ⅱ. 본론 1. 장애영유아의 일반적 교수방법의 이론적 배경 장애영유아들에게 활용할 수 있는 일반적인 교수방법으로는 직접교수법, 직접 설명법, 자기 교수법, 전략개입 모형, 상보적 교수, 교류적 전략 교수 등이 있다. 이러한 교수법들은 교수-학습 상황에서 교사와 학생의 역할을 어떻게 가정하느냐에 따라 교사 주도적 전략 교수법과 상호작용적 전략 교수법으로 나뉠 수 있다. 교사 주도적 전략 교수법의 대표적인 것은 직접교수법과 직접 설명법이고, 직접 교수법의 핵심은 시범을 보이고 학생들을 학습 활동에 능동적으로 참여시키며, 교수-학습의 중심은 교사이며 교사는 학생들에게 학습내용을 직접 가르쳐야 한다. 따라서 효과적인 교수에 있어서 좀 더 구체적인 모형은 직접교수

참고문헌

이소현, 박은혜(2001). 특수아동교육. 학지사. 이소현(2011). 개별화교육과정. 학지사. 한국보육진흥원(2010). 장애아보육 교사실무. 서울: 한국보육진흥원.

장애관련 영화(예: 탬플 그랜딘 등)를 시청한 후 자폐성 장애에 대하여 1) 영화의 정보, 2) 영화 줄거리, 3) 영화 속 명대사, 4) 영화 속 자폐성장애 특성, 5) 영화 속 자폐성장애 교수전략, 6) 자폐성 장애의 강점을 활용한 교수방법, 7) 느낀 점을 작성하시오.
장애관련 영화(예: 탬플 그랜딘 등)를 시청한 후 자폐성 장애에 대하여 1) 영화의 정보, 2) 영화 줄거리, 3) 영화 속 명대사, 4) 영화 속 자폐성장애 특성, 5) 영화 속 자폐성장애 교수전략, 6) 자폐성 장애의 강점을 활용한 교수방법, 7) 느낀 점을 작성하시오.

매체(TV, 영화 등)에 등장하는 자폐성 장애아동의 사회적 상호작용 특성과 의사소통 특성을 기술하시오. 그리고 이 아동에게 효과적인 사회적 기술 및 의사소통 지원방법이 무엇일지 구체적으로 작성하시오.매체(TV, 영화 등)에 등장하는 자폐성 장애아동의 사회적 상호작용 특성과 의사소통 특성을 기술하시오. 그리고 이 아동에게 효과적인 사회적 기술 및 의사소통 지원방법이 무엇일지 구체적으로 작성하시오.

단순언어장애(말 늦은 아이), 유창성장애, 조음·음운장애, 지적장애, 자폐성장애 중 하나를 선택하여 그 장애의 말 또는 언어 특성을 자세히 설명하고, 이들의 의사소통 능력을 향상시키기 위한 효과적인 중재 방안을 서술하시오.단순언어장애(말 늦은 아이), 유창성장애, 조음·음운장애, 지적장애, 자폐성장애 중 하나를 선택하여 그 장애의 말 또는 언어 특성을 자세히 설명하고, 이들의 의사소통 능력을 향상시키기 위한 효과적인 중재 방안을 서술하시오.