가족생활교육, 가족상담과 치료, 가족향상의 유사점과 차이점에 대해 설명하고, 생애주기에 맞춘 부모교육 프로그램을 기획해보시오.가족생활교육, 가족상담과 치료, 가족향상의 유사점과 차이점에 대해 설명하고, 생애주기에 맞춘 부모교육 프로그램을 기획해보시오.

가족생활교육, 가족상담과 치료, 가족향상의 유사점과 차이점에 대해 설명하고, 생애주기에 맞춘 부모교육 프로그램을 기획해보시오.

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목차

가족생활교육 가족생활교육, 가족상담과 치료, 가족향상의 유사점과 차이점에 대해 설명하고, 생애주기에 맞춘 부모교육 프로그램을 기획해보시오. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 가족생활교육, 가족상담과 치료, 가족향상의 유사점과 차이점 1) 가족생활교육 2) 가족상담과 치료 3) 가족향상 4) 유사점과 차이점 비교분석 2. 생애주기별 부모교육 프로그램 방법 1) 예비, 신혼기 부부교육 2) 아동기/청소년기 부모교육 3) 중년기 가족교육 4) 노년기 가족교육 3. 생애주기에 맞춘 부모교육 프로그램 Ⅲ. 결론

본문

게 성장할 수 있는 기본터전이 된다. 그러나 현대정보산업사회에서 대다수의 가족은 스스로 통제하기 어려울 만큼 사회적, 문화적, 경제적으로 격심한 변화와 갈등으로 인한 스트레스로 가정의 위기를 겪게 되기도 한다. 이와 같은 이유로 현대사회에서의 가족건강성의 개념은 더욱 중요해지고 필수적인 요소로서 다시 떠오르고 있다. 이러한 측면에서 강조되고 있는 개념으로 가족생활교육, 가족상담과 치료, 가족향상의 유사점과 차이점에 대해 살펴보고 생애주기에 맞춘 부모교육 프로그램을 기획해보고자 한다. Ⅱ. 본론 1. 가족생활교육, 가족상담과 치료, 가족향상의 유사점과 차이점 1) 가족생활교육 가족생활교육은 개인과 가족의 복지를 증진시키기 강화하기를 목적으로 개인이나 가족을 대상으로 워크샵, 회보나 소식지, 비디오테입을 이용한 프로그램, 책과 팜플렛 등을 자료로 이용해 교육하는 특징을 가지고 있다. 보통 가족생활교육은 더 만족스럽고 건설적인 삶을 위하여 개인 혹은 가족의 잠재력 개발

참고문헌

이선형,임춘희(2012), 건강가정론, 학지사 조희금,김경자,정민자,송혜림,이승미(2013), 건강가정론, 신정 조희금 외(2004), 건강가정론, 신정

해결중심 가족치료에 대하여 설명하고 본인의 가족을 중심으로 해결지향적 질문을 통해 점검해 본다.해결중심 가족치료에 대하여 설명하고 본인의 가족을 중심으로 해결지향적 질문을 통해 점검해 본다.

해결중심 가족치료에 대하여 설명하고 본인의 가족을 중심으로 해결지향적 질문을 통해 점검해 본다.

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목차

가족복지론 해결중심 가족치료에 대하여 설명하고 본인의 가족을 중심으로 해결지향적 질문을 통해 점검해 본다. ? Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 해결중심 가족치료의 치료목표 2. 해결중심 가족치료 이론의 기본원리 3. 해결중심 가족치료의 치료기법 4. 치료과정 5. 본인의 가족을 중심으로 해결지향적 질문을 통해 점검 1) 상담 받기 전의 변화를 묻는 질문 2) 기적질문 3) 예외질문 4) 척도질문 5) 대처질문 6) 관계성질문 Ⅲ. 결론

본문

결하고자 하는 것이다. 해결중심 가족치료의 기법은 크게 네 가지로 분류되는데 먼저, 가족과 치료자의 관계유형을 구분하여 방문형, 불평형, 고객형의 내담자로 나누어 구분하는 것, 치료를 통해 가족과 함께 작고 성취할 수 있는 구체적인 목표를 설정하는 것, 면담 이전의 변화를 묻는 질문 예외질문 기적질문 척도질문 대처질문 등의 다섯 가지 질문들을 자주 사용하는 것, 마지막으로 메시지 전달이 있다. 2. 해결중심 가족치료 이론의 기본원리 해결중심 가족치료 이론의 기본원리는 이러한 가정과 전체 가치를 기초로 만들어졌으며 이러한 원리는 집단치료에서도 그대로 적용이 된다. 첫째, 내담자 스스로 자신의 문제를 다루는데 있어 실패와 잘못된 경험보다는 성공과 긍정적 경험, 스스로가 가지고 있는 건강한 능력과 강점에 초점을 두어 내담자 스스로가 변화에 대한 해결과 목표를 설정하도록 하는 것이다. 둘째, 변화는 불가피한 것으로 내담자 스스로 변화를 원한다는 것을 전제로 하여 작은 변화를 해결의 시작으로 본다. 같은 상황에 있어서 문

참고문헌

김용태. 『가족치료이론』. 서울:학지사, 2000. 김혜숙. 『가족치료이론과 기법』. 서울:학지사, 2003. 송정아. 최규련, 『가족치료 이론과 기법』. 서울:도서출판 하우, 2002 정문자 외 5인. 『해결중심 가족치료 사례집』. 서울:학지사, 2006. 정문자 외 3인. 『가족치료의 이해』. 서울:학지사, 2007. 최규련, 『가족상담 및 치료』. 경기:공동체, 2012.

최근 인터넷상에서 얼짱, 몸짱 등 용모를 중시하는 사회적 풍조가 확신되어 가고 있는데 이러한 외모를 중시하는 사회적 분위기가 청소년 발달에 미치는 영향에 대한 자신의 생각을 기술하세요.(과제 주제와 관련한 사례(사건)를 조사하여 근거로 제시할 것)
최근 인터넷상에서 얼짱, 몸짱 등 용모를 중시하는 사회적 풍조가 확신되어 가고 있는데 이러한 외모를 중시하는 사회적 분위기가 청소년 발달에 미치는 영향에 대한 자신의 생각을 기술하세요.(과제 주제와 관련한 사례(사건)를 조사하여 근거로 제시할 것)

지적장애를 일으키는 유전적 원인 중 염색체 이상인 경우 나타나는 대표적인 증후군의 특성을 정리하고 이들을 위한 교육지원 방안을 설명하시오.지적장애를 일으키는 유전적 원인 중 염색체 이상인 경우 나타나는 대표적인 증후군의 특성을 정리하고 이들을 위한 교육지원 방안을 설명하시오.

지적장애를 일으키는 유전적 원인 중 염색체 이상인 경우 나타나는 대표적인 증후군의 특성을 정리하고 이들을 위한 교육지원 방안을 설명하시오.

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지적장애아교육 지적장애를 일으키는 유전적 원인 중 염색체 이상인 경우 나타나는 대표적인 증후군의 특성을 정리하고 이들을 위한 교육지원 방안을 설명하시오. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 염색체 이상인 경우 나타나는 대표적인 증후군의 특성 1) 다운증후군 2) 안젤만 증후군 3) 프래더-윌리 증후군 4) 윌리엄스 증후군 2. 이들을 위한 교육지원 방안 1) 다운증후군 2) 안젤만 증후군 3) 프래더-윌리 증후군 4) 윌리엄스 증후군 Ⅲ. 결론

본문

비 장애학생 보다 협동적인 행동이 부족하며, 신체기능 영역에서는 또래 비 장애 학생들과 같은 발달과정을 거치나, 같은 생활연령 학생보다 발달이 지체되었고 신체기능, 운동능력, 감각기능이 지체되었고, 소근육 운동지각 기능이 대근육 운동지각 기능보다 지체의 정도가 심하며, 몸의 균형, 분리, 연결 동작이 잘 안되고, 피로가 쉽게 오고, 지구력, 인내력이 약하다. 또한 지적 장애 아동은 생활연령의 증가와 비례해서 주변 상황에 대한 인식이 높아지고 새로운 것에 대한 지적 호기심과 통찰력 및 표현의 욕구가 증가하지만 주의 집중력과 지속력이 부족하고, 주의의 범위가 좁아 학습 성과가 낮고, 실패감이 들어 학습의욕을 저하시키는 결과를 초래한다. 그렇다면 이러한 지적장애의 대표적인 염색체 이상인 증후군을 살펴보고 이에 따른 교육지원방안을 설명해보고자 한다. Ⅱ. 본론 1. 염색체 이상인 경우 나타나는 대표적인 증후군의 특성 1) 다운증후군 다운증후군은 염색체 21번 이상으로 인한 유전적 질환으로 인지, 정신지체 및 전반적인 언어 영역의 어려움을 동반한다. 다운증후군(Down's Syndrome)은 가장 흔하고 잘 알려진 염색체 질환으로 정상인은 46개의 염색체를 가지고 있으

참고문헌

신현기(2004).정신지체아 교수 방법론.서울 :교육과학사. 신민섭(2002). 그림을 통한 아동의 진단과 이해. 서울: 학지사. 김영태 (2002).아동언어장애의 진단 및 치료.서울:학지사 김승국(1999). 장애학생의 통합교육, 교육과학사

주의력결핍 과잉행동 장애를 가진 유아의 특성을 간략히 설명하고 5가지 개념적 모델에 따른 행동문제의 원인과 중재방법을 논하세요.주의력결핍 과잉행동 장애를 가진 유아의 특성을 간략히 설명하고 5가지 개념적 모델에 따른 행동문제의 원인과 중재방법을 논하세요.

주의력결핍 과잉행동 장애를 가진 유아의 특성을 간략히 설명하고 5가지 개념적 모델에 따른 행동문제의 원인과 중재방법을 논하세요.

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목차

정서장애아교육 주의력결핍 과잉행동 장애를 가진 유아의 특성을 간략히 설명하고 5가지 개념적 모델에 따른 행동문제의 원인과 중재방법을 논하세요. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 주의력결핍 과잉행동 장애를 가진 유아의 특성 2. 5가지 개념적 모델에 따른 행동문제의 원인과 중재방법 1) 정신역동적 모델 2) 행동주의적 모델 3) 생리학적 모델 4) 인지행동적 모델 5) 생태학적 모델 6) 중재방안 Ⅲ. 결론

본문

적응과 가족관계의 부적응을 나타내고, 낮은 자존감과 정서불안을 동반하게 되며, 이러한 부적응은 청소년기와 성인기까지 지속된다. 아동기에 많이 발병되는 ADHD의 특징은 학업에 지속적인 주의력 유지의 어려움이 대표적이며, 즉각적 만족의 유혹 충동과 과잉행동을 억제하는 것이 힘들기 때문에 구조화된 학교생활에 다양한 문제를 나타나게 된다. 주의력결핍과 과잉행동의 증상을 치료하지 않는다면, 2차적 어려움으로 나타나게 되는데 등교 거부와 학업 부진, 우울증, 반항장애, 낮은 자기평가 등이 대표적이다. Ⅱ. 본론 1. 주의력결핍 과잉행동 장애를 가진 유아의 특성 ADHD의 주요증상에 따른 특징을 살펴보면, 첫째, 주의집중력 유지의 어려움으로 실수가 많아지면서 일상생활 적응에 관리가 힘들어지고 사회적 관계에서 거부를 당하는 등의 어려움을 보인다. 둘째, 자기 통제력의 결여로 충동성과 과잉행동이 나타나 타인을 방해하고 간섭하는 등의 문제 상황이 반복 된다. 이와 같은 주요증상의 문제로 아동은 어린이집과 학교에서 부적응을 경험하게 하고 나아가 청소년기와 성인기까지 대인관계 형

참고문헌

민성길 (2015). 최신정신의학 제6판. 서울: 일조각. 박경애 (2013). 아동 및 청소년을 위한 인지행동치료. 서울: 학지사. 권석만 (2013). 현대이상심리학 2판. 서울: 학지사. 송영혜, 조현재 (2001). 아동 이상 심리학. 서울: 시그마프레스.