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| 목차 |
1. 성숙주의 접근법
1) 심리 철학적 요소
2) 운영요소
3) 교육요소
2. 행동주의 접근법
1) 심리 철학적 요소
2) 운영요소
3) 교육요소
3. 구성주의 접근법
1) 심리 철학적 요소
2) 운영요소
3) 교육요소 |
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| 본문 |
3) 교육요소
구성주의의 인식론에 입각한 구성주의적 교수원칙은 다음과 같이 정리할 수 있다. 첫째, 학습자 중심적이어야 한다. 인간의 본래적으로 자기조직적, 자기준거적, 자율생산적 존재라는 점이다. 이러한 이유로 인해, 인위적으로 외부로부터의 지식전달이라는 것과 외부인에 의한 학습자 내부로의 접근은 불가능하다. 자율생산체계의 폐쇄성이라는 인지적 특성 때문이다. 따라서 가능하면, 구성주의학습환경이 되려면, 학습의 전 과정은 학습자 중심적으로 전개되어야한다. 학습자들에게 어떤 구체적이며 실질적인 경험을 제공하여, 자신의 생각을 실험하고, 대화를 통해 검증, 시험해 볼 수 있는 기회를 제공해야 한다. 곧, 그들의 나름대로의 세계구축, 이해구성, 의미형성을 도와주어야 하며, 그것에 대한 가치를 인정하고 존중해 주어야한다.
둘째, 이러한 학습자들의 적극적 토론, 성찰, 활발한 지식구성활동이 이루어질 수 있도록 교실분위기, 학습환경을 만들어 주어야 한다. 즉 학습자들로 하여금 자신들의 어떠한 생각과 경험적 지식도 교사로부터 존중받고 있다고 느끼게 함으로서, 학습자들이 좀더 자유롭게, 솔직하게 자신들의 좌절과 기쁨, 슬픔과 같은 감정을 표현할 수 있도록 한다. 또한 자신들의 관심과 직접적으로 관련된 학습내용을 익혀가면서 느끼는 ‘학습의 즐거움,’ 나아가 도전적 과제를 자신들의 힘으로 해결할 수 있는 기회를 통해 스스로에 대한 학습자로서의 ‘자신감,’ 학습에 대한 ‘동기부여’를 줄 수 있어야 한다. |
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| 참고문헌 |
| 교육심리학, 여광응외 6인, 양서원 구평회 교육학, 구평회, 신수서원 박아청, 현대의 교육심리학, 학문사, 1993 김영봉, 교육심리학, 서현사, 2007 |
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