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| 목차 |
장애인 등에 대한 특수교육법에 명시된 장애유형 1가지 선택하여 장애아동의 특성 및 성공적인 통합교육을 위한 지도방법, 지원 전략을 제시시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애인 등에 대한 특수교육법
2. 장애인 등에 대한 특수교육법 제정의 의미
3. 장애아동의 특성
4. 통합교육의 효과
5. 성공적인 통합교육을 위한 지도방법 및 지원전략
1) 교사의 준비
2) 장애학생의 준비
3) 일반학생의 준비
Ⅲ. 결론 |
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| 본문 |
특수교육법」제정의 변화를 거쳤다(강선민, 2011). 본 연구에서의「장애인 등에 대한 특수교육법」제정이란 2007년 5월 25일「특수교육진흥법」이 전면 폐지되고, 「장애인 등에 대한 특수교육법」이 제정되어져 2008년 5월 26일부터 시행되는 법률인「장애인 등에 대한 특수교육법」을 지칭한다. 통합교육도 이 법에 의해 교육적 행위가 이루어진다.
2. 장애인 등에 대한 특수교육법 제정의 의미
장애인 등에 대한 특수교육법은 교육기본법 제18조에 따라 국가 및 지방자치단체가 “장애인 및 특별한 교육적 요구가 있는 사람에게 통합된 교육 환경을 제공하고, 생애주기에 따라 장애유형?장애 정도의 특성을 고려한 교육을 실시하여 이들의 자아실현과 사회통합을 하는데 기여함을 목적으로” 법률 제8483호로 2007년 5월 25일에 제정되었으며, 2008년 5월 26일부터 시행되었다. 특수교육관련 법령 및 제도는 1977년 「특수교육진흥법 |
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| 참고문헌 |
| 교육부 (2016). 2016년도 특수교육 운영계획. 장애인 등에 대한 특수교육법 (제정 2007. 5. 25. 법률 제8483호). 이소현, 황복선(2000). 통합교육을 위한 특수교사-일반교사 간 협력 모형: 구조적 측면을 중심으로. 특수교육연구 박창언?강영심(2009). 특수교육에 대한 법적 접근의 과제, 특수교육학연구 |
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