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| 목차 |
[청소년 복지] 교안 1주차 2교시의 아노미 이론의 내용을 설명하고 실질적인 불일치가 존재하는 청소년복지 현장의 문제 하나를 제시하고 해결방안을 도출하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년기의 특징
2. 아노미 상태
4. 아노미이론에 따른 현장의 불일치 내용
5. 해결방안
Ⅲ. 결론 |
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| 본문 |
로 다 성장한 상태가 아니기 때문에 미완성, 질풍노도의 시기, 즉 불완전한 상태의 시기라고 볼 수 있다. 그렇기 때문에 청소년기에는 주변의 온갖 나쁜 유혹들을 스스로 이겨내지 못하고, 가치관의 혼란을 겪으면서 여러 가지 문제행동들을 일으키게 된다.
2. 아노미 상태
아노미란 규범이 없는 상태를 나타내는 것이다. 즉, 사회의 규범이 약화되거나 부재할 때 또는 두 가지 이상의 상반된 규범이 동시에 존재할 때에 행위자는 행동의 지침을 잃게 되고 그의 행위를 조정해 줄 수 있는 사회적 규제가 없으므로 개인은 행동의 방향을 잃게 되는데 이 상태를 아노미상태라고 부른다. 아노미 이론은 뒤르껭(E.Eurkhein)에 의해 시작되었고 머튼(Robert. K. Merton)에 의해 재정 |
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| 참고문헌 |
| 김태련(1996). 청소년기의 발달과 발달과업. 청소년심리학. 한국청소년개발원. 서울:서원 김영숙외, 정신건강, 교육과학사, 1998 권이종 외(2006). 청소년이해론. 교육과학사 구자경 외 7인,「청소년 문제론」, 청소년대화의 광장, 1998 이소희 외 4인,「청소년복지론」, 나남출판, 2005 |
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