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| 목차 |
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 행동주의 학습이론
1) 행동주의 학습이론에 대한 관점
2) 행동주의의 학습이론의 기본가정
3) 행동주의 학습이론의 주요특징
4) 행동주의 학습이론에 대한 한계점
2. 인지주의 학습이론
1) 인지주의 학습이론에 대한 관점
2) 인지주의 학습이론의 기본가정
3) 인지주의 학습이론의 주요특징
4) 인지주의 학습이론에 대한 한계점
3. 사회적 학습이론
1) 사회적 학습이론의 기본가정
2) 사회적 학습이론의 주요특징
3) 사회적 학습이론의 한계점
4. 인간주의 학습이론
1) 인간주의 학습이론의 기본가정
2) 인간주의 학습이론의 주요특징
3) 인간주의 학습이론의 한계점
5. 학습이론의 비교분석
Ⅲ. 결론 |
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| 본문 |
학습은 그 즉시 바로 효과가 나타날 수도 있지만 시간이 흐른 뒤에 나타날 수도 있다. 여기서 학습은 개인과 환경과의 상호작용 결과로 이루어지지만 인간과 환경에 대해 어떤 관점을 가지고 보느냐에 따라 학습을 다르게 정의할 수 있다. 먼저 개인을 의식의 주체로 보는 능동적인 인간관과 객관적인 실체로 보는 수동적인 인간관이 있다. 이러한 인간관의 차이에 따라 변화시키려는 행동이 다르다. 능동적인 인간관은 지각, 기억, 사고, 문제해결과 같은 인지과정의 내적인 행동에 초점을 맞추는 반면, 수동적인 인간관은 변화의 초점을 관찰할 수 있는 외적 행동에 두고 있다. 여기서 전자는 인지주의 학습의 관점이 되며, 후자는 행동주의 학습의 관점이 된다.
2) 행동주의의 학습이론의 기본가정
행동주의자들마다 의견 차이가 있지만 공유하고 있는 기본적인 가정은 다음과 같다.
① 학습 원리는 상이한 행동이나 다른 동물에게도 그대로 적용된다.
: 행동주의자들은 인간이나 동물이 모두 동일한 방법으로 학습하기 때문에 동물을 대상으로 연구한 결과를 인간에게도 그대로 적용한다. |
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| 참고문헌 |
| 한국심리학회(2006). 현대 심리학의 이해. 학문사 이관용, 김기중 역 (2007). 학습심리학. 교육과학사 김영채 역. (2004). 학습심리학. 박영사 교육심리의 이론과 실제, 김영희 외 공저, 학지사, 2007 신명희 외. (1998). 교육심리학의 이해. 서울: 학지사. 정옥분, 인간발달의 이론, 학지사, 2007 김영란, 인간행동과 사회환경, 박문각, 2008 |
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