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| 목차 |
[아동과학지도] 과학교육에서 과정론적 관점에 근거하여 영유아 과학교육의 교수-학습방법을 설명하고 이에 대한 자신의 생각을 구체적으로 요약하여 기술하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 과학교육에서 과정론 관점의 개념
2. 과학교육에서 과정론의 관점에 근거하여 영유아 과학교육의 교수 학습방법
1) 탐구교수학습
2) 발문 교수학습법
3. 과정론 관점이 영유아 과학교육에 미치는 영향
4. 나의 견해
Ⅲ. 결론 |
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| 본문 |
통하여 문제를 해결하고 주제를 학습하는 수업형태이다. 교사가 언어적으로 설명하거나 결론을 가르쳐 주는 것이 아니라, 유아가 자신의 시각으로 현상과 세계를 보는 것을 전제 한다. 탐구학습의 특징은 유아가 유연한 사고와 다양한 접근을 해보게 하는 데에 있다.
3. 과정론 관점이 영유아 과학교육에 미치는 영향
영유아는 실제 경험을 통하여 호기심이 생기고, 호기심을 만족시키기 위하여 자신의 감각을 사용하여 자발적으로 탐색한다. 영유아가 스스로 탐색하여 자발적으로 학습했을 때, 자신감을 갖게 되고 다음 단계의 학습에 대한 동기유발이 된다. |
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| 참고문헌 |
| 김경미, 김현주, 송연숙(2007). 현장중심 유아과학교육. 서울: 창지사 이영자, 이기숙, 이정옥 저, 유아교수학습방법, 창지사 박홍자, 이순영, 영유아 과학교육, 태영출판사, 2006 김미경, 영유아 과학교육, 학지사, 2003 |
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