한국어 어휘의 사회 언어학적 특징에 무엇이 있는지 쓰고, 구체적인 예를 만들어 학생에게 교육하는 방안을 서술하시오.한국어 어휘의 사회 언어학적 특징에 무엇이 있는지 쓰고, 구체적인 예를 만들어 학생에게 교육하는 방안을 서술하시오.

한국어 어휘의 사회 언어학적 특징에 무엇이 있는지 쓰고, 구체적인 예를 만들어 학생에게 교육하는 방안을 서술하시오.

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목차

한국어 어휘의 사회 언어학적 특징에 무엇이 있는지 쓰고, 구체적인 예를 만들어 학생에게 교육하는 방안을 서술하시오. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 한국어 어휘의 사회 언어학적 특징 2. 한국어 높임법의 중요성 3. 한국어 어휘의 사회 언어학적 특징으로서 높임법 4. 한국어 높임법이 갖는 의미 5. 구체적인 예를 만들어 학생에게 교육하는 방안을 서술 1) 교육목표 2) 학습목표 3) 학생에게 교육하는 방안 Ⅲ. 결론

본문

서와 교재에서 높임법이 비중 있게 다루어지면서, 초급 단계에서부터 교육 목표의 중요한 부분을 점하고 있는 점을 통해서 잘 드러난다. 그렇지만 한국어의 특징적 현상이라는 것은 그만큼 외국어로서의 한국어 학습자들에게는 낯선 것을 의미하기에 이를 익힌다는 것은 결코 쉬운 일이 아니다. 또한 높임법을 익히는 것은 단순히 문법적 표지나 어휘 항목을 아는 데서 그치는 것이 아니라 실제 의사소통 상황에서 그 의미를 정확하게 이해하고 적절하게 사용할 수 있는 능력을 기르는 데까지 나아가야 한다는 점을 생각하면 학습의 어려움은 더욱 커진다. 그렇다면 이러한 측면에서 높임법의 사례를 바탕으로 교육하는 방안을 서술해보고자 한다. 3. 한국어 어휘의 사회 언어학적 특징으로서 높임법 한국어는 높임법이 매우 발달해 있다. 대화나 글에 등장하는 사람들 사이에서 높이고 안 높이는 것은 나이의 많고 적음, 친한 정도, 직위의 높고 낮음, 항렬(친척들 사이) 등에 따라 결정된다. 한국어의 높임법은 주로 조사와

참고문헌

서종학·이미향(2007), 한국어 교재론, 한국문화사. 한재영외(2005), 한국어 교수법, 태학사. 허용 외(2005), 외국어로서의 한국어교육학 개론, 박이정 조현용(2000), 한국어 어휘교육 연구, 박이정. 조현용(2005), 한국어교육의 실제, 유씨엘.