과제의 세분화이다. 모둠 내 각 구성원들이 과제를 분담하게 함으로써 모든 학습자들이 협동학습에 참여하게 하는 효과를 가져 온다. 열둘째는 동시다발적 상호작용(simultaneous interaction)이다. 즉 협동학습은 여러 모둠들이 동시에 자신들 모둠 안에서 다양한 상호작용을 함으로써 교실 전체적으로 보면 상호작용의 양을 최대화할 수 있다. 이러한 협동학습의 특징은 협동학습의 종류에 관계없이 구성원 사이의 상호작용을 최대화시키는 역할을 하며, 이런 특징이 많이 반영된 협동학습 모형이 더 좋은 효과를 나타낼 가능성이 많은 것이다
4. 저학년이나 학습능력이 낮은 학습자에 대한 협동학습이 가진 효과 경쟁학습은 경쟁을 위한 규칙이 강조되며, 개별 학습은 혼자 힘으로 학습할 수 있도록 학습 과정이 세분화되어 있는데 비하여 협동학습은 수업의 내용과 목표에 따라 교수 활동의 융통성을 가진다. 또한 협동학습은 탐구활동과, 창의력 증진 등 고급사고를 학습하는데 비하여, 경쟁 학습과 개별 학습은 단순한 지식이나 기능을 학습하는 경우가 많다. 경쟁 학습의 경우 다른 학습자를 경쟁자로 인식하고, 개별 학습에서는 다른 학습자에 대해 무관심한데 비하여 협동학습은 과제 활동의 |