표준보육과정과 누리과정 자연탐구 영역의 수학 교육의 내용을 정리하고, 영유아 수학 교육의 지도방향을 논하시오.표준보육과정과 누리과정 자연탐구 영역의 수학 교육의 내용을 정리하고, 영유아 수학 교육의 지도방향을 논하시오.

표준보육과정과 누리과정 자연탐구 영역의 수학 교육의 내용을 정리하고, 영유아 수학 교육의 지도방향을 논하시오.

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목차

[아동수학지도] 표준보육과정과 누리과정 자연탐구 영역의 수학 교육의 내용을 정리하고, 영유아 수학 교육의 지도방향을 논하시오. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 어린이집 표준보육과정과 누리과정의 수학교육 내용 1) 표준보육과정 수학교육 내용 2) 누리과정 수학교육 내용 2. 영유아 수학 교육의 지도방향 Ⅲ. 결론

본문

기본적인 수학사고기능을 형성하는데 중요한 시기로 취급되어 진다. 전조작 단계동안 얻게된 비 형식적 수학지식은 나중의 학교교육을 통해 습득하게 될 형식적 수학 개념들을 배우기 위한 기초를 형성할 수 있다. 유아기의 이러한 비형식적 지식이 아동의 이후의 수학 학습과 관련된 태도와 성향 그리고 학업성취에 영향을 주게 된다. 유아수학교육의 중요한 목표는 수학에 대한 긍정적 태도를 개발하고 삶 속에서 수학의 중요성을 인식하도록 하며 궁극적으로 그들의 세계를 탐색하고, 논리적으로 추론하며, 문제 해결하는 수학적 사고능력을 길러주는 것이다. 따라서 유아수학교육은 이들이 지니고 있는 수에 관한 비 형식적인 지식을 파악하고 이에 근거하여 학습활동을 제공함으로써 비형식적 지식이 형식적 수학지식으로 연결되어 질 수 있도록 해야 한다고 생각한다. Ⅲ. 결론 최근 많은 연구들은 영유아들이 종전에 인식되어진 것보다 훨씬 많은 능력을 가지고 있다는 것을 밝히고 있고 유아교육 기간의 증가로 유아기 동안에 이루어지는 수학교육의 중요성이 부각되고 있다. 영유아기 수학교육은 유아로 하여금 호기심과 관심을 갖고 주변세계를 이해하기 위해 탐색하고 사고하며, 주변 문제를 해결하기 위하

참고문헌

한유미, 유아수학교육 서울 창지사, 2003 권영례. 이순형(2008). 유아수학교육. 한국방송통신대학 출판부 교육과학기술부, 표준보육과정, 2012 박혜원(2008) 표준보육과정의 이해와 적용, 양서원 교육과학기술부, 5세 누리과정 해설서, 2012 보건복지부 교육과학기술부 누리과정 고시문