비고츠키의 이론을 설명하고, 교사가 되었을 때 교육에 어떻게 적용 시킬 수 있는지 서술하시오.비고츠키의 이론을 설명하고, 교사가 되었을 때 교육에 어떻게 적용 시킬 수 있는지 서술하시오.비고츠키의 이론을 설명하고, 교사가 되었을 때 교육에 어떻게 적용 시킬 수 있는지 서술하시오.

비고츠키의 이론을 설명하고, 교사가 되었을 때 교육에 어떻게 적용 시킬 수 있는지 서술하시오.

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목차

[아동발달] 비고츠키의 이론을 설명하고, 교사가 되었을 때 교육에 어떻게 적용 시킬 수 있는지 서술하시오. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 비고츠키의 사회적 구성주의 2. 비고츠키의 이론의 기본개념 3. 비고츠키 이론의 기본전제 4. 비고츠키의 근접발달영역 (The Zone of Proximal Development) 5. 비계설정의 개념 6. 비고츠키의 학습방법 7. 근접발달 영역이 교육적 측면에 미치는 시사점 8. 교사가 되었을 때 교육에 어떻게 적용 시킬 수 있는지 Ⅲ. 결론

본문

비고츠키는 발달이 일정한 시점에서 측정되어 지는 것이 아니라 행동의 연속으로 보았기 때문에 발달영역(development zone)이라는 용어를 사용하였고 이 발달영역이 잠재적 발달 수준에 근접한 것으로 설명했다. 즉 비고츠키가 주장한 근접의 의미는 주어진 시간 내에 아동들에게 나타날 수 있는 모든 행동들을 의미하는 것이 아니라 주어진 시간 안에서 가장 가까운 시기에 잠재적 발달 수준으로 이끌어 주기 위해 적용될 행동들을 의미한다. Ⅲ. 결론 비고츠키 교육이론이 나오기 전 교육학과 심리학 분야에서는 피아제를 중심으로 인지적 구성과 조작을 통해 지적 영역을 확장시켜 나간다는 주장이 지배적이었다. 피아제를 중심으로 한 인지적 구성주의에서는 학습과 발달이 분리되어 있으며 발달단계가 중심이 되어 아동의 발달이 먼저 이루어 져야 학습이 가능하다는 ‘先발달 後학습 가

참고문헌

송선희. 2000. 비고츠키와 유아교육 철학. 『아동교육』. 제9집. 김재복 (2003). 통합교육과정. 서울: 교육과학사 신명희 외 (2010). 교육심리학. 서울: 학지사 한순미 (1999). 비고츠키와 교육: 문화-역사적 접근. 서울: 교육과학사.