한국어 동의어와 반의어 목록을 작성하고, 한국어교육에서 효과적으로 교수-학습할 수 있는 방법을 구체적으로 제시하시오.한국어 동의어와 반의어 목록을 작성하고, 한국어교육에서 효과적으로 교수-학습할 수 있는 방법을 구체적으로 제시하시오.한국어 동의어와 반의어 목록을 작성하고, 한국어교육에서 효과적으로 교수-학습할 수 있는 방법을 구체적으로 제시하시오.

한국어 동의어와 반의어 목록을 작성하고, 한국어교육에서 효과적으로 교수-학습할 수 있는 방법을 구체적으로 제시하시오.

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목차

[한국어로서의 한국어 어휘교육론] 한국어 동의어와 반의어 목록을 작성하고, 한국어교육에서 효과적으로 교수-학습할 수 있는 방법을 구체적으로 제시하시오. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 한국어의 특징 2. 한국어 동의어와 반의어 목록 1) 동의어 2) 반의어 3. 한국어교육에서 효과적으로 교수-학습할 수 있는 방법 1) 동의어 2) 반의어 Ⅲ. 결론

본문

교육의 비중이 적다. 그러나 초급단계 학습자라도 해당 학습단계의 어휘로 구성된 동의어 쌍이 출현한다면 세부적인 의미차이를 학습시킬 수 있다는 측면에서 반드시 세부적으로 이루어져야 할 것이다. Ⅱ. 본론 1. 한국어의 특징 한국어는 첨가어로서 형태소의 결합에 의해서 어휘가 구성된다는 특징을 가지고 있다. 즉, 조사의 결합에 의한 문법 관계의 표시라든가, 선어말 어미의 결합에 의한 ‘시제, 존경, 겸양, 회상, 추측’이 이루어진다. 또한 다양한 어말 어미가 발달되어 있다. 한국어는 다른 언어와 마찬가지로 구조적으로는 접사에 의한 파

참고문헌

노대규(1988), 국어 의미론 연구, 국학자료원. 이정식(2003), 다의어 발생론, 도서출판 역락. 임지룡(1992/2001), 국어 의미론, 탑출판사. 전수태(1997), 국어 반의어의 의미 구조, 도서출판 박이정. 천시권?김종택(1971), 국어의미론, 형설출판사. 한글학회(1992), 우리말 큰사전, 어문각.