구성주의이론 중 피아제의 인지이론과 비고츠키의 사회문화이론을 분석비교하여 그 차이점과 유사점을 기록하고 피아제의 인지이론과 비고츠키의 사회문화이론이 영유아에게 미치는 장단점을 본인의 관점에서 기술하세요.
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| 목차 |
[영유아보육프로그램개발과 평가] 구성주의이론 중 피아제의 인지이론과 비고츠키의 사회문화이론을 분석비교하여 그 차이점과 유사점을 기록하고 피아제의 인지이론과 비고츠키의 사회문화이론이 영유아에게 미치는 장단점을 본인의 관점에서 기술하세요.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 피아제의 인지이론
2. 비고츠키의 사회문화이론
3. 피아제 인지적 구성주의의 특징
4. 비고츠키 사회문화 구성주의 특징
5. 피아제의 인지이론과 비고츠키의 사회문화이론의 차이점과 유사점
1) 피아제와 비고스키 이론의 공통점
2) 피아제와 비고스키 이론의 차이점
6. 피아제의 인지이론과 비고츠키의 사회문화이론이 영유아에게 미치는 장단점
1) 피아제의 인지이론
2) 비고츠키의 사회문화이론
Ⅲ. 결론 |
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| 본문 |
달되어 있는 사고력으로 감당할 수 있는 범위내의 과제에 한정될 수밖에 없다. 피아제는 바로 이같은 사실을 기초로 하여 '어린이가 특정 연령수준에서 배울 수 있는 것은 무엇이겠는가'를 밝히려 하였다. 즉 각 연령단계에 있어서의 지적 발달 수준 또는 인지적 발달 수준을 구분하고 그 수준에 맞는 학습과제가 무엇이 있는지를 밝히려 하였다. 피아제의 인지발달은 감각운동기, 전조작기, 구체적 조작기, 형식적 조작기의 4단계로 나누어진다. 그에 의하면 인간은 모두가 이와 같은 4단계의 과정을 거친다. 이 4단계는 각 단계에서의 일반적인 사고방법을 말하는 것이지 모든 개인에게 동일하게 적용되는 획일적인 것은 아니다.
2. 비고츠키의 사회문화이론
비고츠키는 아동을 타인과의 관계에서 영향을 받으면서 성장하는 역사사회적 존재로 보고 인지발달은 사회학습의 결과로서 사회의 보다 성숙한 구성원들과 상호 작용하는 동안 자신의 문화에 적합한 인지과정이 아동에게 전이된다. 따라서 언어발달은 인지발달을 위한 상호작용에 가장 중요한 변인이다 또 아동이 혼자서 |
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| 참고문헌 |
| 강인애(1997). 왜 구성주의인가, 서울: 문음사. Catherine Twomey Fosnot 외, 구성주의 이론 관점 그리고 실제, 양서원, 2001 권낙원 김동엽, 교수 학습 이론의 이해, 문음사, 2006 L.P.STEFFE 외, 교육과 구성주의, 학지사, 2005 이경우, 피아제 이론의 교육적 적용, 교문사 송선희. 2000. 비고츠키와 유아교육 철학. 『아동교육』. 제9집. 조선미. 2001. 비고츠키(Vygotsky)의 ‘근접발달영역(ZPD)’이론에 따른 교수-학습 방법 탐색 |
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