초급 한국어교육에서 문법항목 연결어미 중 니까/으니까와 아/어서의 차이점을 설명하는 교안을 작성하시오. 분류없음2019-02-03 00:53:23
초급 한국어교육에서 문법항목 연결어미 중 니까/으니까와 아/어서의 차이점을 설명하는 교안을 작성하시오.
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목차
[외국어로서의 한국어 문법교육론] 초급 한국어교육에서 문법항목 연결어미 중 ‘니까/으니까’와 ‘아/어서’의 차이점을 설명하는 교안을 작성하시오.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 연결어미의 중요성

2. 연결어미교육의 어려움

3. 문법항목 연결어미 중 ‘니까/으니까’와 ‘아/어서’의 차이점을 설명하는 교안

4. 교육방안

Ⅲ. 결론
본문
나타내는 경우도 있지만, 보통 하나 이상 여러 가지 통사·의미 기능을 수행하는 경우가 대부분이다. 그런가 하면 별개의 형태소가 동일한 통사·의미적 기능을 수행하는 경우도 있기 때문에 그 동일함과 차이를 설명하기가 상당히 어렵고 복잡하다. 그렇다면 이러한 측면에서 한국어에서 이유나 원인을 나타내는 연결어미 ‘?아서’ 와 ‘?(으)니까와 ‘아/어서’의 차이점을 설명하는 교안을 만들어보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 연결어미의 중요성
한국어는 연결어미를 통해 절과 절 또는 절과 동사구 사이의 다양한 의미관계를 나타내며 한국어를 제대로 구사하기 위해서는 연결어미의 적절한 사용이 필수적이다.

2. 연결어미교육의 어려움
연결어미는 그 수가 대단히 많을 뿐만 아니라, 연합적으로 유사한 다른 어미와도 변별할 수 있어야 하므로 개별 의미 기
참고문헌
김종택 외, ????국어어휘론????. 탑출판사, 1992. 김지혜, ?한국어 학습자의 이유 표현 오류 양상에 대한 연구?. ????한국어 교육???? 19?2, 국제한국어교육학회, 2008, 193?214쪽. 김진수, ????국어 접속조사와 어미 연구????. 탑출판사, 1994. 민현식 (1999) “국어 문법 연구” 서울: 역락 서정수 (1996) “국어문법” 서울: 한양대학교 출판원 이은경 (2000) “국어의 연결 어미 연구” 서울: 태학사 장광군, ????조선어 연결어미의 표현론????. 월인, 1999
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