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| 목차 |
1) 당신이 부모라면 따돌림(왕따)당하는 자녀를 위해 어떤 방법을 쓸 수 있을 지에 대해 조사하고 적어보세요. 선생님이라면 왕따 학생을 위해 어떠한 방법을 쓸 수 있을지 적으세요.
2) 학대유형에 따른 차별화 된 부모교육, 상담, 치료서비스의 내용에 관해 연구하세요.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 집단따돌림의 특성
2. 집단 따돌림의 유형
3. 당신이 부모라면 따돌림(왕따)당하는 자녀를 위해 어떤 방법을 쓸 수 있을 지에 대해 조사하고 적어보세요. 선생님이라면 왕따 학생을 위해 어떠한 방법을 쓸 수 있을지 적으세요.
1) 당신이 부모라면 따돌림(왕따)당하는 자녀를 위해 어떤 방법을 쓸 수 있을 지
2) 선생님이라면 왕따 학생을 위해 어떠한 방법을 쓸 수 있을지
4. 학대유형에 따른 차별화 된 부모교육, 상담, 치료서비스의 내용에 관해 연구하세요.
1) STEP 프로그램
2) 취약집단 대상 교육 프로그램
3) 고위험집단 대상 교육 프로그램
Ⅲ. 결론 |
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| 본문 |
신체적 폭력보다는 심리적 폭력이 대부분이므로 특정한 가해자를 명확히 가려내기가 어려워 피해 학생이 적절히 대처하기가 곤란하며, 대처능력이 부족한 학생일수록 그 피해가 심각하다. 학교에서의 집단 따돌림은 피해 학생의 학업부진, 등교거부, 자살 등 심각한 심리장애의 요인이 될 수 있어 각별한 지도가 요구된다.
Ⅱ. 본론
1. 집단따돌림의 특성
집단따돌림은 간접적 가해(소외, 모함)에서 직접적 가해(모욕, 폭행, 갈취)로 발전하는 경향이 있으며, 집단따돌림의 가해자들은 피해자에게 원인을 전가시키고 자신들의 행위를 정당화하는 경향이 있다. 또한 대부분 주동자가 따돌림을 주도하고, 일부 학생은 동조 또는 방조하는 경향이 있으며, 교사의 눈을 |
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| 참고문헌 |
| 강은주 외(2016) 부모교육의 이론과 실제, 공동체 오영희 외(2007) 부모교육의 이론과 실제, 동문사 김현주 외(2007) 현장중심 부모교육 이론과 실제, 양서원 강진영, 유형근(2000). 집단 괴롭힘. 서울: 양서원. 집단따돌림 진단과 치료방안/ 홍준표/ 집문당 2002 집단따돌림과 교육해체/ 한준상/ 집문당 2002 |
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