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| 목차 |
[한국어교육론 A형] 문법번역식 교수법, 청각구두식 교수법의 특징과 원리를 기술하고, 한국어 초급 수업에 적용한 구체적인 실례를 제시하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 문법 번역식 교수법의 개념
2. 문법 번역식 교수법의 목적
3. 문법 번역식 교수법의 특징
4. 문법 번역식 교수법의 교수방법
5. 청각구두식의 개념
6. 청각구두식의 목적
7. 청각구두식의 수업과정
8. 청각구두식의 특징
9. 청각구두식의 목표
10. 교수방법
11. 문법번역식 교수법과 청각구두식 교수법의 비교
12. 문법번역식 교수법의 한국어 초급 수업에 적용한 구체적인 실례
13. 청각구두식 교수법의 한국어 초급 수업에 적용한 구체적인 실례
Ⅲ. 결론 |
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| 본문 |
듣기에는 체계적인 관심을 두지 않는다. 어휘는 읽기 텍스트에서 선택되고, 학습을 위해 목표어, 모국어의 어휘 목록 제시된다. 따라서 교수방법은 주로 문법은 문법 규칙을 제시하고 익히고 번역 과정을 통하여 연습한다. 문법 번역식 교수법은 문법 규칙을 철저히 익혀 정확성을 기르고 읽기 및 번역을 권장한다는 장점이 있으나, 의사소통 능력의 배양이 어렵고 많은 학습자들의 학습 의욕이나 동기를 충족시키지 못한다는 단점을 가지고 있다.
2. 문법 번역식 교수법의 목적
문법 번역식 교수법에서 수업은 대체로 문법 설명을 자세히 한 후, 약간의 구조 연습을 하고, 본문을 모국어로 번역하고, 주요 어휘를 암기하는 |
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| 참고문헌 |
| 김재욱?김지형?김현진?박동호?허용(2010). 한국어 교수법. 형설출판사. 남성우 외(2006). 언어교수이론과 한국어교육. 한국문화사. 김선정·김용경·박석준·이동은·이미혜(2010), 한국어 표현교육론, 형설출판사. 김재욱·김지형·김현진·박동호·허용(2010), 한국어 교수법, 형설출판사. 한재영 외(2005), 한국어 교수법, 태학사. 국제한국어교육학회 편(2009), 한국어 이해교육론, 형설출판사. |
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전신반응 교수법, 과제 중심 교수법의 특징과 원리를 기술하고, 한국어 초급 학습자(아동 또는 청소년) 수업에 적용한 구체적인 실례를 제시하시오. (2018-10-06 17:21:34)
