평생교육법 제 4조 1항에 의하면 모든 국민은 평생교육의 기회를 균등하게 보장받는다. 라고 규정되어 있습니다. 현재 모든 국민들이 평생교육의 기회를 균등하게 보장받는다고 볼 수 있나요? 본인의 주장과 근거를 구체적으로 제시하고, 평생교육의 공공성을 학보하기 위한 방안을 2개 이상 제시해보시기 바랍니다.평생교육법 제 4조 1항에 의하면 모든 국민은 평생교육의 기회를 균등하게 보장받는다. 라고 규정되어 있습니다. 현재 모든 국민들이 평생교육의 기회를 균등하게 보장받는다고 볼 수 있나요? 본인의 주장과 근거를 구체적으로 제시하고, 평생교육의 공공성을 학보하기 위한 방안을 2개 이상 제시해보시기 바랍니다.
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| 목차 |
평생교육방법론
평생교육법 제 4조 1항에 의하면 모든 국민은 평생교육의 기회를 균등하게 보장받는다. 라고 규정되어 있습니다. 현재 모든 국민들이 평생교육의 기회를 균등하게 보장받는다고 볼 수 있나요? 본인의 주장과 근거를 구체적으로 제시하고, 평생교육의 공공성을 학보하기 위한 방안을 2개 이상 제시해보시기 바랍니다.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육의 기회균등
2. 교육기회균등이란
3. 현재 모든 국민들이 평생교육의 기회를 균등하게 보장받는다고 볼 수 있나요? 본인의 주장과 근거를 구체적으로 제시
4. 평생교육의 공공성을 확보하기 위한 구체적인 방안을 2개 이상 제시할 것
Ⅲ. 결론 |
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| 본문 |
쟁의 장으로 만들어 빈익빈 부익부 현상을 심화시키고 있으며, 이는 경제적 측면뿐만 아니라 정치, 사회, 문화 등 사회의 제반 영역에도 영향을 미치고 있다. 교육부문도 예외는 아니어서 교육운영 전반에 시장원리를 도입함으로써 전개되는 교육의 상품화, 수요자 중심 교육, 교육표준화, 성과주의 등의 현상이 나타나고 있으며 이는 평생교육 영역에서도 동일한 변화양상으로 나타나고 있다. 즉, 평생교육의 상품화, 평생교육에 대한 국가 투자 감소, 평생교육 제공자 간 경쟁심화, 평생교육기회 불평등 심화, 교육 표준화 등의 현상이 나타나고 있는 것이다.
Ⅱ. 본론
1. 평생교육의 기회균등
우리나라 헌법 제 31조 1항에 의하면 모든 국민은 능력에 따라 균등하게 교육을 받을 권리를 가진다.″라고 규정되어 있으며, 교육기본법 제 4조 1항에서도 ?모든 국민은 성별, 종교, 신념, 인종, 사회적 신분, 경제 |
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| 참고문헌 |
| 권두승·조아미(2001). 성인학습 및 상담. 서울: 교육과학사. 류방란·김성식(2007). 계층간 교육격차의 양상. 교육비평. 한국교육개발원(2012). 2012 한국 성인의 평생학습 실태. 서울: 한국교육개발원. 기영화(2006). 평생교육방법론. 서울: 학지사. |
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