교육과 관련된 모든 이론과 연구는 여러 가지 특징적 요소를 내포하고 있다. 이러한 특징적 요소나 요소의 집합들은 계속적인 탐구를 위한 중심적 과제와 요점을 제시한다. 이런 맥락에서 평생교육이 학교교육과 같이 규범적이거나 반강제적이 아닌 이유와 평생교육이 가지는 개념적인 제 특성 및 보편성에 근거한 일반적인 특성을 이유를 들어 설명하시오(자기 생각을 포함).교육과 관련된 모든 이론과 연구는 여러 가지 특징적 요소를 내포하고 있다. 이러한 특징적 요소나 요소의 집합들은 계속적인 탐구를 위한 중심적 과제와 요점을 제시한다. 이런 맥락에서 평생교육이 학교교육과 같이 규범적이거나 반강제적이 아닌 이유와 평생교육이 가지는 개념적인 제 특성 및 보편성에 근거한 일반적인 특성을 이유를 들어 설명하시오(자기 생각을 포함).
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| 목차 |
[평생교육프로그램개발론]
교육과 관련된 모든 이론과 연구는 여러 가지 특징적 요소를 내포하고 있다. 이러한 특징적 요소나 요소의 집합들은 계속적인 탐구를 위한 중심적 과제와 요점을 제시한다. 이런 맥락에서 평생교육이 학교교육과 같이 규범적이거나 반강제적이 아닌 이유와 평생교육이 가지는 개념적인 제 특성 및 보편성에 근거한 일반적인 특성을 이유를 들어 설명하시오(자기 생각을 포함).
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육의 의미
2. 평생교육의 필요성
3. 평생교육이 학교교육과 같이 규범적이거나 반강제적이 아닌 이유
4. 평생교육이 가지는 개념적인 제 특성 및 보편성에 근거한 일반적인 특성
Ⅲ. 결론 |
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| 본문 |
변화를 가져오게 되었다.
일반적으로 평생교육이라 함은, 개인의 계속적인 성장과 사회 적응을 기하기 위해 개인의 일생에 걸쳐 언제 어디서나 원하는 학습을 할 수 있는 다양하고 개방적인 교육의 기회를 모든 개인에게 균등하게 제공하며, 또한 개인의 일생에 걸쳐 이루어지는 모든 시간적?공간적 형태의 교육을 상호 연계하여 균형적이며 통합적으로 운영하고자 하는 모든 교육적 노력과 활동을 말한다.
Ⅱ. 본론
1. 평생교육의 의미
평생교육이란 일반적으로 평생을 통한 계속 교육을 의미하며 급변하는 현대사회에 있어서 한편으로는 일정 연령층을 대상으로 하는 한정된 기간의 교육으로서의 학교교육과 다른 한편으로는 조직화되지 못한 비효율적인 상태의 사회교육기능을 개편하여 강화하고 한 사회가 가지고 있는 교육자원을 효율화함으로써 교육역량의 극대화를 지향하는 노력을 의미한다고 볼 수 있다. 이는 결국 인간의 전 |
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| 참고문헌 |
| 김도수(2001). 평생교육. 서울 : 양서원. 송병순, 이영호(2000). 평생교육의 이론과 실제. 서울 : 원미사. 조화태 외(2003). 평생교육개론. 한국방송통신대학교출판부. 한준상(2001). 평생교육의 쟁점. 서울 : 교육과학사. 오혁진. (2003). 평생교육경영학. 서울: 학지사. |
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