절차 중심 교수요목(과정 지향적 교수요목)을 설명하고 실제 한국어 교육 현장에 적용하는 방안을 모색하기 바랍니다.절차 중심 교수요목(과정 지향적 교수요목)을 설명하고 실제 한국어 교육 현장에 적용하는 방안을 모색하기 바랍니다.

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목차

절차 중심 교수요목(과정 지향적 교수요목)을 설명하고 실제 한국어 교육 현장에 적용하는 방안을 모색하기 바랍니다. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 절차 중심 교수요목(과정 지향적 교수요목) 1) 과정 중심 교수요목(process syllabus) 2) 절차 중심 교수요목(procedural syllabus) 2. 실제 한국어 교육 현장에 적용하는 방안 Ⅲ. 결론

본문

학습자 중심의 인지적 학습과정에 초점을 두고 학습 활동과 과제 수행에 의한 의미학습을 통해서 학습자가 구체적으로 언어습득을 해나가도록 하는 교수요목이다. 이는 어떻게 가르칠 것인가 하는 방법을 강조하기 때문에 방법 중심 교수요목이라고 할 수 있으며, 과정 중심 교수요목과 절차 중심 교수요목이 이에 해당된다. 1) 과정 중심 교수요목(process syllabus) ① 단 한가지의 교수요목으로 교수?학습이 이루어지는 교실은 없다. 과정 중심 교수요목은 미리 계획된 교수요목과 학습자들이 가지고 있는 다양한 학습자 교수요목의 두 가지를 종합해서 매일 매일의 교수?학습 상황에서 교사와 학습자의 상호 작용을 통해 만들어진다. ② 과정 중심 교수요목은 내용을 가장 잘 가르치기 위한 구체적인 방법을 제시하는 것을 목표로 한다. ③ 과정 중심 교수요목은 고정된 것이 아니라 교사와 학습자간의 상호 협의를 통해 조절될 수 있는 유동적인 것이다. ④ 교사와 학습자간에 학습 내용에 대한 상호 협의를 하는 의사결정과정이 과정 중심 교수요목의 핵심이다. ⑤ 의사 결정 과정은 그 자체가 실제적인 의사소통 활동이다. ⑥ 과정 중심 교수요목은 과제 중심 교수요목이 확장된 것으로서 의사소통 능력의 함양을 그 목적으로 하여 학습자들이 자신의 언어 학습에 관해 중요한 결정을 내릴 수 있는 능력이 있음을 강조하는 학습자 중심의 교수요목이다. 과정 중심 교수요목은 학습자 중심의 교수요목으로서 학습의 결과보다는 학습과정 그 자체에 초점을 둔다. 이 교수요목은 학습내용은 학습이 시작되기 전에 미리 결정되기보다는 학습이 이루어지는 동안에 교사와 학습

참고문헌

박경자 저(2018), 예비교사를 위한 한국어 교육실습, 한국문화사 김명광(2019), 한국어 교육과정론, 소통 신현숙, 김보경 외 3명(2012), 한국어와 한국어 교육 1, 푸른사상 강혜진(2020), 과제중심교수법을 활용한 결혼이주여성 한국어 교육 실행연구, 경인교육대학교