신교육사회학 관점에서 학교부적응 학생을 이해하기 위해 교사가 가져야 하는 판단 기준은 무엇인지 논하시오.신교육사회학 관점에서 학교부적응 학생을 이해하기 위해 교사가 가져야 하는 판단 기준은 무엇인지 논하시오.

신교육사회학 관점에서 학교부적응 학생을 이해하기 위해 교사가 가져야 하는 판단 기준은 무엇인지 논하시오.

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목차

신교육사회학 관점에서 학교부적응 학생을 이해하기 위해 교사가 가져야 하는 판단 기준은 무엇인지 논하시오. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 신교육사회학에 대하여 기술하기 2. 신교육사회학의 주요 개념에 대한 설명 기술하기 3. 신교육사회학적 관점에서 학교 부적응 학생을 이해하는 교사의 판단기준에 대한 설명 기술하기 Ⅲ. 결론

본문

결 지어 설명하고자 했다. 하지만 교육사회학자들은 이러한 외부적 관계에 대한 이론적 논의가 교육불평등과 같은 교육과 관련된 사회 문제를 본질적으로 해결할 수 없음을 영국의 교육현실에서 목도했다. 따라서 신교육사회학에서는 ‘새로운’ 교육사회학이론으로 교육과 사회의 관계를 설명하고자 했다. 신교육사회학에서는 교육의 본질적인 특성인 지식에 주목해, 교육과정과 교수법 실천이 어떻게 사회구조적 권력과 연계되어 있는지에 대한 ‘교육 안에서의 내부적 관계’에 대한 교육사회학 이론을 새롭게 개발했다. Ⅱ. 본론 1. 신교육사회학에 대하여 기술하기 신교육사회학자들은 기존의 교육사회학 이론에서 검토되지 않은 채 남아 있었던, 학교안에서 학생들이 ‘무엇’을(지식의 문제) ‘어떻게’ 배우는 지(교수법의 문제)가 학생들의 상대적인 교육적 성취 수준에 어떠한 영향을 미치는지, 지식의 구성과 사회적 불평등과 권력의 문제가 어떻게 연결되어 있는지를 밝히는 데 초점을 두었다. 분석 결과 신교육사회학자들은 “그동안 학교에서 가르쳐 온 지식과 기

참고문헌

김영화(2010). 교육사회학. 파주: 교육과학사. 강창동(2018). 교육사회학의 이해. 서울: 학지사. 이종각(2004). (새로운)교육사회학총론. 서울: 동문사.