한국의 드라마나 영화, 예능 프로그램 중 한국의 현대문화 수업에서 활용할 수 있는 작품을 하나 선택하고, 그 작품을 선정한 기준을 설명하시오.한국의 드라마나 영화, 예능 프로그램 중 한국의 현대문화 수업에서 활용할 수 있는 작품을 하나 선택하고, 그 작품을 선정한 기준을 설명하시오.한국의 드라마나 영화, 예능 프로그램 중 한국의 현대문화 수업에서 활용할 수 있는 작품을 하나 선택하고, 그 작품을 선정한 기준을 설명하시오.

한국의 드라마나 영화, 예능 프로그램 중 한국의 현대문화 수업에서 활용할 수 있는 작품을 하나 선택하고, 그 작품을 선정한 기준을 설명하시오.

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목차

한국의 드라마나 영화, 예능 프로그램 중 한국의 현대문화 수업에서 활용할 수 있는 작품을 하나 선택하고, 그 작품을 선정한 기준을 설명하시오. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 선정된 예능 프로그램 2. 수업 대상 학습자의 한국어 수준 3. 작품의 난이도 4. 일상생활과의 관련 여부 5. 일상어로 된 작품인지의 여부 6. 학습자의 흥미와 동기를 유발할 수 있는 요소 7. 한국의 현대문화 교육 시 예능프로그램 선정과정의 유의사항 Ⅲ. 결론

본문

한국 문화의 깊은 이해가 어려우며 이에 따라 일상생활과 관련된 문화습득이 강하게 요구된다. 반면 중·고급 대상자들에게는 언어숙달이 어느 정도 가능하기 때문에 상대적으로 어려운 성취문화를 학습이 필요하다. 따라서 해당 프로그램은 “한국어 중급 및 고급학습자를 대상”으로 한 한국의 현대문화 수업에 활용 가능한 작품이라고 할 수 있다. 3. 작품의 난이도 비정상회담은 무엇보다도 실제 다양한 국적을 가진 외국인이 주인공이 되기 때문에 이들의 발음이나 언어태도 그리고 한국어 사용능력을 학습자들과 비교할 수 있는 기회가 되며 실제 외국인들이 듣기 쉬운 언어로 한국의 다양한 문화를 풀어서 해석해주기 때문에 “중급 학습자 및 고급학습

참고문헌

조비(2016), 예능 프로그램을 활용한 한국문화 교육 방안 연구, 상명대학교 교육대학원 석사논문 박갑수(2013), 한국어교육과 언어문화 교육, 역락 박영순(2010), 한국어 교육을 위한 한국문화론, 한림출판사 김중섭(2014), 한국어 교육의 이해, 하우