한국어 말하기 교육 시 TTT교수법을 활용할 때 PPP교수법을 활용한 교육과 어떻게 다른지 각 항목별로 비교 대조하여 설명하시오.한국어 말하기 교육 시 TTT교수법을 활용할 때 PPP교수법을 활용한 교육과 어떻게 다른지 각 항목별로 비교 대조하여 설명하시오.

한국어 말하기 교육 시 TTT교수법을 활용할 때 PPP교수법을 활용한 교육과 어떻게 다른지 각 항목별로 비교 대조하여 설명하시오.

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목차

한국어 말하기 교육 시 TTT교수법을 활용할 때 PPP교수법을 활용한 교육과 어떻게 다른지 각 항목별로 비교 대조하여 설명하시오. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. TTT교수법의 개념 2. PPP교수법의 개념 3. 한국어 말하기 교육 시 TTT교수법과 PPP교수법의 항목별 비교대조 1) 교수법 (1) TTT교수법 (2) PPP교법 2) 교수모형의 특징 (1) TTT교수법 (2) PPP교수법 3) 교수법의 순서 (1) TTT교수법 (2) PPP교수법 4) TTT교수법과 PPP교수법의 장단점 (1) TTT교수법의 장단점 (2) PPP교수법의 장단점 Ⅲ. 결론

본문

고 수정하는 교육이 이루어지고, 이후 더 완전한 형태의 과제 2가 수행되는 절차로 진행된다. TTT교수법은 학습자를 중심으로 한 하향식 접근모형이라고 하고 의미에 초점을 둔 활동중심의 모형으로 과제기반모형이라고도 한다. 또한 과제 중심접근법이기 때문에 교실에서의 성취가 바로 실생활의 언어 능력향상으로 이어질 수 있다. 2. PPP교수법의 개념 PPP 교수법은 전통적인 방식으로서 학습자들이 스스로 외국어를 학습할 능력이 없다는 전제 속에 교사를 중심으로 하여 새로운 내용을 교육하는 활동이 중심을 이룬다. 따라서 개별적으로 교수하는 한국어 교육 상황에 적

참고문헌

최윤곤(2020), 한국어문법교육, 한국문화사 강비(2017), 한국어 추측 표현 교육 연구, 박문사 김선정, 김용경 외 3명(2010), 한국어 표현교육론, 형설출판사