한국어 교육 초급에서 다루고 있는 종결어미 중 한 개를 선정하여, 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계의 문법 수업의 지도안과 자료를 구성해 보십시오.한국어 교육 초급에서 다루고 있는 종결어미 중 한 개를 선정하여, 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계의 문법 수업의 지도안과 자료를 구성해 보십시오.한국어 교육 초급에서 다루고 있는 종결어미 중 한 개를 선정하여, 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계의 문법 수업의 지도안과 자료를 구성해 보십시오.

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목차

Ⅰ 종결어미 Ⅱ ‘-ㄹ 거에요’의 선정 Ⅲ 문법 수업지도안 1. 수업 지도안 1) 도입 2) 제시 및 설명 3) 교육방법 4) 활용 5) 마무리 및 정리 6) 예습 Ⅴ 결론

본문

Ⅲ 문법 수업지도안 ‘-ㄹ 거에요’는 추측이나 짐작, 또는 화자의 의지를 나타내는 상황에서 사용되기 때문에 지도안을 추측이나 의지의 상황형태로 잡을 것이다. 이를 통하여 ‘-ㄹ 거에요’의 사용이 미래의 일어날 일에 대한 추측이나 화자의 의지를 나타내는 상황에서의 문답이 진행 된다는 것을 학습자들로 알도록 한다. 1. 수업 지도안 1) 도입 선생님 : A학생 버스타고 왔어요? 학생A : 네 선생님 : 갈 때도 버스타고 갈 거에요? 학새A : 네 버스타고 갈 거에요. 2) 제시 및 설명 ① 의미 : ‘-ㄹ 거에요’ 주로 구어에서 많이 사용하며, 화자가 미래에 하려고 하는 추측이나 그렇게 할 것이라는 화자의 의지를 나타낼 때 사용한다는 것을 칠판에 간단한 필기로 설명한다.

참고문헌

- 논문 김연금, 「한국어 평서형 종결어미 교육 방안 연구-초급 학습자를 중심으로」, 충북대학교 교육대학원, 2014. 이주행, 「중국어권 학습자의 한국어 종결어미의 교육 방안에 관한 연구-한국어 평서법 종결어미를 중심으로」, 중앙대학교, 2012.