‘국어 교과서’와 ‘한국어 교재’가 어떻게 다른지 그 차이점에 대해 ①학습 대상, ②목적과 기능, ③제작 의도와 목표, ④구현 매체, ⑤기타의 항목으로 나누어 기술해 보십시오.‘국어 교과서’와 ‘한국어 교재’가 어떻게 다른지 그 차이점에 대해 ①학습 대상, ②목적과 기능, ③제작 의도와 목표, ④구현 매체, ⑤기타의 항목으로 나누어 기술해 보십시오.‘국어 교과서’와 ‘한국어 교재’가 어떻게 다른지 그 차이점에 대해 ①학습 대상, ②목적과 기능, ③제작 의도와 목표, ④구현 매체, ⑤기타의 항목으로 나누어 기술해 보십시오.
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| 목차 |
외국어로서의 한국어 교재론
‘국어 교과서’와 ‘한국어 교재’가 어떻게 다른지 그 차이점에 대해 ①학습 대상, ②목적과 기능, ③제작 의도와 목표, ④구현 매체, ⑤기타의 항목으로 나누어 기술해 보십시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. ‘국어 교과서’와 ‘한국어 교재’의 개념과 특징
2. 국어 교과서’와 ‘한국어 교재’의 학습 대상
1) 국어교과서
2) 한국어 교재
3. 국어 교과서’와 ‘한국어 교재’의 목적과 기능
1) 국어교과서
2) 한국어 교재
4. ‘국어 교과서’와 ‘한국어 교재’의 제작 의도와 목표
1) 국어교과서
2) 한국어 교재
5. 국어 교과서’와 ‘한국어 교재’의 구현 매체
1) 국어 교과서
2) 한국어 교재
6. 국어 교과서’와 ‘한국어 교재’의 기타의 항목
1) 국어 교과서
2) 한국어 교재
Ⅲ. 결론 |
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| 본문 |
요소는 가르치는 교사, 배우는 학생, 그리고 교사와 학생을 이어 주는 교육내용이다. 교육과정을 의도적으로 반영하는 학교교육에서 세 가지 요소는 모두 중요한데, 그 중에서도 그 질을 좌우하는 중요한 요소는 교육내용이다. 교육내용은 여러 가지 형태로 조직 구성되고 존립할 수 있겠으나, 가장 기본적이고 중심적인 역할을 담당해온 것이 바로 교과서이다. 그렇다면 이러한 교재와 교과서의 특징을 바탕으로 ‘국어 교과서’와 ‘한국어 교재’가 어떻게 다른지 그 차이점을 다양하게 나누어 서술해보고자 한다.
Ⅱ. 본론
1. ‘국어 교과서’와 ‘한국어 교재’의 개념과 특징
일반적으로 교과서라 함은 학교에서 학생들의 교육을 위해 사용되는 학생용의 서책?음반?영상 및 전자저작물 등을 말한다. 교과용 도서에 관한 규정에 보면 “교과서라 함은 학교에서 교육을 위하여 사용되는 학생용의 주된 교재 |
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| 참고문헌 |
| 안영수(2008), 한국어 교재연구, 하우 김영란(2011), 한국어교육 교재와 연구, 소통 유현경, 한재영 외 3명(2019), 한국어 표준 문법, 집문당 |
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