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| 목차 |
[사회복지실천기술론] 사회복지실천현장에서 만나게 되는 수많은 예들 중 하나로 주의력 결핍장애(ADHD)가 있는 아동에 대한 여러분의 견해를 적어보세요.(발생원인, 대응방법, 치료방법에 관하서)
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 주의력 결핍장애(ADHD)의 정의
2. 주의력 결핍장애(ADHD)의 발생원인
3. 주의력 결핍장애(ADHD)의 대응방법
1) 부모의 대응방법
2) 교사의 대응방법
4. ADHD의 치료방법
Ⅲ. 결론 |
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| 본문 |
현장 사용에 적절하도록 발전하고 있다. ADHD 아동 부모교육프로그램은 아동의 인지적 취약성에 따른 상호작용의 어려움을 이해하고 이에 부합하는 부모-아동 의사소통, 상호작용 방법의 논의에 그 초점을 맞추고 있다. 대부분의 부모교육프로그램은 행동수정기법을 중심으로 강화와 처벌 방법에 대한 내용이 주를 이루고 있다. 강화방법으로는 칭찬과 토큰이 주로 사용되고 있으며 처벌방법으로는 토큰 상실과 타임아웃이 사용된다. 아동과 부모가 함께 참여하여 실제 상호과정을 하는 과정에서 아동의 행동변화와 부모의 대처방안을 교정, 변화시키는데 목적을 두는 모델도 소개되고 있다.
Ⅲ. 결론
ADHD에 대한 정확한 진단과 치료를 위해서는 부모가 아이의 상태를 면밀하게 관찰하는 한편 정확한 정보를 얻고 아이를 도와줄 수 있게 하는 부모 교육, 아동의 충동성을 감소시키고 자기조절 능력을 향상시키는 인지행동 치료, 기초적인 학습능력 향상을 위한 학습치료, 놀이치료, 사회성 그룹치료 등 다양한 치료가 아이의 필요에 맞게 병행되는 |
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| 참고문헌 |
| 강위영?정대영(1996). 주의력결함 과잉행동아동 지도. 서울: 국립특수교육원 신현균, 김진숙(2000). 주의력결핍 및 과잉행동장애. 학지사. 카이 위밍 지음, 서유진 옮김, ADHD로 고통받는 아이들, 즐거운상상, 2007 신현균, 김진숙(2000). 주의력결핍 및 과잉행동장애. 학지사. |
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