유아과학교육의 평가방법인 관찰, 수행평가, 포트폴리오평가가 어떤 점에서 과정중심의 평가라고 할 수 있는지 설명하고 본인이 1가지 택하여 평가를 실시 후 장단점을 적으시오.유아과학교육의 평가방법인 관찰, 수행평가, 포트폴리오평가가 어떤 점에서 과정중심의 평가라고 할 수 있는지 설명하고 본인이 1가지 택하여 평가를 실시 후 장단점을 적으시오.유아과학교육의 평가방법인 관찰, 수행평가, 포트폴리오평가가 어떤 점에서 과정중심의 평가라고 할 수 있는지 설명하고 본인이 1가지 택하여 평가를 실시 후 장단점을 적으시오.

유아과학교육의 평가방법인 관찰, 수행평가, 포트폴리오평가가 어떤 점에서 과정중심의 평가라고 할 수 있는지 설명하고 본인이 1가지 택하여 평가를 실시 후 장단점을 적으시오.

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목차

[아동과학] 유아과학교육의 평가방법인 관찰, 수행평가, 포트폴리오평가가 어떤 점에서 과정중심의 평가라고 할 수 있는지 설명하고 본인이 1가지 택하여 평가를 실시 후 장단점을 적으시오. 1. 평가의 개념 2. 관찰평가의 개념 3. 수행평가 평가의 개념 4. 포트폴리오 평가의 개념 5. 유아과학교육의 평가방법인 관찰, 수행평가, 포트폴리오 평가가 어떤 점에서 과정중심의 평가라고 할 수 있는지 설명 6. 본인이 1가지 택하여 평가를 실시 후 장단점 7. 평가방법의 장단점분석

본문

아이를 대상으로 아이의 행동과 모습 그리고 처한 상황에서의 다양한 모습들을 신문기사를 쓰듯이 사실적으로 묘사한 일화기록법은 아이의 성장과정이나 특징 그리고 해당 장면에서의 문제점과 행동과 수정사항 등을 종합적으로 판단하고 수정할 수 있는 좋은 방법 중에 하나이다. 7. 평가방법의 장단점분석 관찰평가의 장점은 첫째, 유아교육 프로그램의 일상적인 활동시간대에 지속적으로 이루어지기 때문에 전체적이고도 정확한 유아상을 제공해 준다. 둘째, 관찰법은 유아의 반응을 통해, 교육 프로그램이 발달에 적합한지, 혹은 인지, 사회, 정서 등 다양한 발달영역의 학습기회를 유아들에게 주는지를 평가하는 기회를 제공해

참고문헌

홍순정?백순근 공저(2003). 『유아연구 및 평가』. 서울 : 한국방송통신대학교 출판부 황해익 저(2000). 『유아교육평가』. 서울 : 양서원 김희진?박은혜?이지현 저(2001). 『유아 교육 기관에서의 관찰』. 서울 :창지사 전국보육교사교육원대학협의회(1999). 『영유아 관찰 및 평가』. 서울 : 양서원 박도순 지음(2002). 『교육연구방법론』. 문음사 성태제(1998). 『교육연구방법의 이해』. 학지사