지적장애아의 일반적인 교수방법을 설명하고 구체적인 사례로 한 가지 이상 제시하시오.지적장애아의 일반적인 교수방법을 설명하고 구체적인 사례로 한 가지 이상 제시하시오.

지적장애아의 일반적인 교수방법을 설명하고 구체적인 사례로 한 가지 이상 제시하시오.

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목차

지적장애아의 일반적인 교수방법을 설명하고 구체적인 사례로 한 가지 이상 제시하시오. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 지적장애의 개념 2. 지적장애아의 특징 3. 지적장애아의 일반적인 교수방법 4. 구체적인 사례 Ⅲ. 결론

본문

통제할 수 있다는 것이다. 최근에 행동수정 기법은 비인간적인 방법일 뿐만 아니라 완벽한 행동통제도 기대할 수 없다는 비판을 받아왔다. 또한 외부환경의 변화보다는 개체 내적인 마음의 전환이 행동변화의 보다 직접적인 결과를 가져올 수 있다는 신념을 갖게 되면서 인지적 행동수정이 점차 자리를 잡아가고 있다. 그럼에도 불구하고, 행동수정 기법은 지적장애아 등과 같은 대상에게 효과적인 지도방법으로 활용될 수 있다 Ⅲ. 결론 지적장애아의 학습지도에 있어 고려해야 할 점은 개인차에 유의한 개별화 교육이 이뤄져야 한다. 지적장애아동은 장애의 원인, 정도, 환경, 경험 등에 따라 결손이나 발달 정도의 개인차가 심하여 개인차를 고려한 지도가 필요하고 주의력과 기억력 결함에 의한 학습결손이 나타나므로 이에 대한 개별화 교육이 요구된다. 주의

참고문헌

김정권 외(1998). 정신지체아교육과 지도의 실제, 서울 : 양서원. 한기정(1993). 특수유아교육, 서울 : 도서출판 특수교육 교육부 (2016). 2016년도 특수교육 운영계획. 이소현, 특수아동교육, 학지사, 2011.