과학적 탐구를 위한 연령별 교사의 역할에 대해 구체적으로 기술하시고, 과학 활동에서의 교사와 유아의 바람직한 상호 작용에 대해 논하시오.과학적 탐구를 위한 연령별 교사의 역할에 대해 구체적으로 기술하시고, 과학 활동에서의 교사와 유아의 바람직한 상호 작용에 대해 논하시오.과학적 탐구를 위한 연령별 교사의 역할에 대해 구체적으로 기술하시고, 과학 활동에서의 교사와 유아의 바람직한 상호 작용에 대해 논하시오.

과학적 탐구를 위한 연령별 교사의 역할에 대해 구체적으로 기술하시고, 과학 활동에서의 교사와 유아의 바람직한 상호 작용에 대해 논하시오.

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목차

과학적 탐구를 위한 연령별 교사의 역할에 대해 구체적으로 기술하시고, 과학 활동에서의 교사와 유아의 바람직한 상호 작용에 대해 논하시오. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 과학교육의 개념 2. 과학교육의 목적 3. 과학적 탐구를 위한 연령별 교사의 역할 1) 3세 유아를 위한 교사의 역할 2) 4세 유아를 위한 교사의 역할 3) 5세 유아를 위한 교사의 역할 4. 과학 활동에서의 교사와 유아의 바람직한 상호 작용 Ⅲ. 결론

본문

사용하여 탐구과정을 지원해준다. 무엇보다도 교사는 유아를 주의 깊게 관찰하고, 유아의 말에 귀를 기울여 유아가 관심을 갖는 사물이나 현상을 탐구할 수 있도록 해야한다. 또한 유아가 호기심을 갖는 사물이나 현상에 대해 적극적으로 관찰하고, 조사하고, 실험해볼 수 있도록 다양한 크기의 확대경과 실험 도구들을 포함한 물리적 환경을 구성해준다. 4. 과학 활동에서의 교사와 유아의 바람직한 상호 작용 유아의 다양한 과학활동을 촉진하고 이를 장려하기 위해서 교사는 아래와 같은 상호작용을 취하는 것이 바람직하다고 할 수 있다. 첫째, 유아가 독립적이며 흥미를 갖고 자신이 생각하고 있는 것을 정확하게 이야기하고 관찰하고 실험하고 경험했던 것들을 스스로 선택하여 활동할 수 있고, 자료를 제공해 주고 따뜻하고 수용적인 분위기를 만들어 주어 유아가 참여하는 활동으로부터 스스로 어떤 의미를 이끌어낼 수 있도록 환경을 마련해 주어야 한다. 활동

참고문헌

박홍자, 이순영, 영유아 과학교육, 태영출판사, 2006 김미경 (2015). 아동과학지도. 서울: 교육아카데미. 전경원(2004) 창의성을 중심으로 한 유아과학 교육, 학문사