한국어 교재에 나타난 언어 항목(어휘, 발음과 억양, 문법, 화용) 중 하나를 선택해서 실제 예와 함께 제시하고, 선택한 언어 항목을 좀 더 효율적으로 교수할 수 있는 방안을 모색해 보시오.한국어 교재에 나타난 언어 항목(어휘, 발음과 억양, 문법, 화용) 중 하나를 선택해서 실제 예와 함께 제시하고, 선택한 언어 항목을 좀 더 효율적으로 교수할 수 있는 방안을 모색해 보시오.
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| 목차 |
한국어 교재에 나타난 언어 항목(어휘, 발음과 억양, 문법, 화용) 중 하나를 선택해서 실제 예와 함께 제시하고, 선택한 언어 항목을 좀 더 효율적으로 교수할 수 있는 방안을 모색해 보시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 어휘 교육의 내용과 실태
2. 어휘력의 개념과 중요성
3. 한국어 교재에 나타난 언어 항목(어휘, 발음과 억양, 문법, 화용) 중 하나를 선택해서 실제 예와 함께 제시
1) 한국어 초급교재
2) 교재의 특징
3) 어휘 소개 및 특징
4. 선택한 언어 항목을 좀 더 효율적으로 교수할 수 있는 방안
1) 어휘지도방법
2) 언어 항목을 좀 더 효율적으로 교수할 수 있는 방안
Ⅲ. 결론 |
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| 본문 |
있다는 점을 통해서도 교육용 기초 어휘의 선정이 매우 중요하며 필수적인 작업으로 시급하게 해결되어야 할 문제이다. 그렇다면 한국어 교재에 나타난 언어 항목 중 어휘분야를 선택해서 실제 예와 함께 제시하고, 선택한 언어 항목을 좀 더 효율적으로 교수할 수 있는 방안을 모색해보고자 한다.
Ⅱ. 본론
1. 어휘 교육의 내용과 실태
외국인 학습자들을 대상으로 한 어휘 교육에서는 어휘의 내용과 방법을 동시에 고려해야한다. 즉 학습자의 단계에 맞게 가르칠 어휘를 선정한 후, 가장 적절한 교수방법을 마련해야 한다는 것이다. 학습자 모국어로 설명하면 한없이 쉬운 어휘라도 한국어 수업에서의 설명과 사용이 어렵게 느껴질 수 있기 때문이다. 특히 한국에 온 지 얼마 되지 않은 초급 한국어 학습자에게는 일상생활과 밀접한 어휘들을 받아들이기 쉬운 방법으로 제시를 해 줘야 한다.
언어를 배울 때 목표 언어를 이해하고 자신의 의사를 목표 언어로 잘 표현하기 위해서는 발음, 어휘, 문법 등 많은 언어적 요소들 |
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| 참고문헌 |
| 조현용(2000), 한국어 어휘교육 연구, 박이정. 강현화.(2005).외국어로서의 한국어 교육학 개론.서울:박이정. 문금현.(2002).한국어 어휘 교육을 위한 연어 학습 방안.한국어교육연구회 간 국어교육 건국대학교 언어교육원(2011) 『함께 배우는 건국한국어 1, 2』 |
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