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| 목차 |
[아동과학지도] 비고스키의 사회문화적 구성주의에 대하여 간단하게 설명하고, 과학교육방법에의 적용에 대하여 설명하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 구성주의 과학활동
2. 비고스키의 사회문화적 구성주의
1) 개념
2) 이론의 특징
3) 비고스키의 사회문화적 구성주의의 과학교육
3. 과학교육방법에의 적용
Ⅲ. 결론 |
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| 본문 |
서 능동적으로 개념을 재조직한다. 구성주의 교육의 기본 가정은 학자들에 따라 약간의 차이를 보이고 있으나, 지식은 개인의 경험에 근거하여 개인적인 의미를 어떻게 구성하느냐에 따라 다르게 구성될 수 있음을 전제로 한다. 따라서 구성주의에 따르면 지식은 학습자에게 전달되어질 수 있는 것이 아니며 학습자 스스로 구성 해 나가는 것이다. 그렇다면 이러한 측면에서 비고스키의 사회문화적 구성주의에 대하여 간단하게 설명하고, 과학교육방법에의 적용에 대하여 설명해보고자 한다.
Ⅱ. 본론
1. 구성주의 과학활동
구성주의 과학활동이란 유아에게 적합한 과학의 내용과 과정이 함께 이루어지는 과학활동이다. 여기서 유아에게 적합한 과학의 내용은 물체의 움직임이나 변화, 자연환경과 관련된 것이며, 과학의 과정은 유아가 호기심을 가 |
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| 참고문헌 |
| 어린이들의 학습에 비계 설정, Laura E. Berk &Adam Winsler, ckdwltk, 1995 권낙원 김동엽, 교수 학습 이론의 이해, 문음사, 2006 L.P.STEFFE 외, 교육과 구성주의, 학지사, 2005 조선미. 2001. 비고츠키(Vygotsky)의 ‘근접발달영역(ZPD)’이론에 따른 교수-학습 방법 탐색 |
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