침묵식 교수법으로 한국어교육을 가르칠 때, 예상되는 효과와 어려움을 기술하고, 나의 관점에서 개선 방법을 제안하시오.침묵식 교수법으로 한국어교육을 가르칠 때, 예상되는 효과와 어려움을 기술하고, 나의 관점에서 개선 방법을 제안하시오.침묵식 교수법으로 한국어교육을 가르칠 때, 예상되는 효과와 어려움을 기술하고, 나의 관점에서 개선 방법을 제안하시오.

침묵식 교수법으로 한국어교육을 가르칠 때, 예상되는 효과와 어려움을 기술하고, 나의 관점에서 개선 방법을 제안하시오.

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목차

[외국어로서의 언어교수이론] 침묵식 교수법으로 한국어교육을 가르칠 때, 예상되는 효과와 어려움을 기술하고, 나의 관점에서 개선 방법을 제안하시오. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 침묵식 교수법의 배경 2. 침묵식 교수법의 특징 3. 침묵식 교수법의 목표 4. 침묵식 교수법의 원칙 5. 한국어교육을 가르칠 때, 예상되는 효과와 어려움 1) 예상되는 효과 2) 어려움 6. 나의 관점에서 개선 방법 Ⅲ. 결론

본문

을 살펴보면 문법 번역식, 직접 교수법, 전신 반응 교수법, 침묵식 교수법 등 매우 다양한 교수이론 및 방법이 소개되고 있으며 이러한 방법들은 각각 고유의 특징과 장단점을 가지고 있다. 그렇다면 그 중 대표적으로 침묵식 교수법으로 한국어교육을 가르칠 때, 예상되는 효과와 어려움을 기술하고, ‘나의 관점’에서 개선 방법을 제안해보고자 한다. Ⅱ. 본론 1. 침묵식 교수법의 배경 침묵식 교수법은 Caleb Battegno에 의해 고안된 언어 지도법 명칭이다. 침묵식 교수법은 그 용어에서 암시되듯, 교사의 침묵을 중요한 교수 수단으로 이용한다. 이 지도 방법이 사용되는 교실에서 교사는 가능한 침묵을

참고문헌

박경자 외, 언어 교수학, 박영사, 1994. 이익섭 외, 한국어 언어, 신구문화사, 1997.고영근(1974). 「외국어로서의 한국어교육에 대한 연구」. 인문과학 23. 성균관대 인문과학연구소. 김중섭(2004). 「한국어교육학의 정체성에 관한 연구」. 한국어교육 15-2. 국제한국어교육학회.