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| 목차 |
아동놀이평가에서 구조화된 놀이평가와 비구조화된 놀이평가에 대해서 자신의 의견을 포함하여 서술하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아교육 평가의 개념과 의의
2. 놀이평가
3. 구조화된 놀이평가
4. 비구조화된 놀이평가
Ⅲ. 결론 |
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| 본문 |
를 대상으로 상호작용해야 한다. 놀이와 교육의 조화를 통해서 놀이가 가진 본질을 유지하며 교육이 이루어져야 한다. 잘 정비된 놀이 환경을 제공하고 놀이를 효율적으로 지도할 때 교육적 놀이가 가능하다. 그렇다면 이러한 놀이의 특성을 바탕으로 아동놀이평가에서 구조화된 놀이평가와 비구조화된 놀이평가에 대해서 나의 견해를 작성해보고자 한다.
Ⅱ. 본론
1. 유아교육 평가의 개념과 의의
유아교육 평가의 개념은 유아교육기관에서 유아의 전인적인 성장과 발달을 돕기 위해 이루어지는 모든 교육 활동의 과정과 결과에 대한 가치 판단의 과정을 뜻한다. 평가라는 용어는 유아가 무엇을 알고 무엇을 할 수 있는지를 알기 위한 모든 형태의 측정과 사정을 포함하는 전인적인 평가를 칭한다. 즉, 유아의 |
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| 참고문헌 |
| 양옥승(2016). 유아교육과정 탐구. 서울: 학지사 엄정애(2009). 영유아 놀이와 교육. 파주: 교문사 이숙재(2007). 유아를 위한 놀이의 이론과 실제. 서울: 창지사. |
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