학습자에게 오류가 중요한 것인지 여러 학자들의 견해가 있다. 오류의 특징에 대해 알아보고 오류가 중요한지 아닌지 근거를 제시하여 본인의 의견을 서술하시오.학습자에게 오류가 중요한 것인지 여러 학자들의 견해가 있다. 오류의 특징에 대해 알아보고 오류가 중요한지 아닌지 근거를 제시하여 본인의 의견을 서술하시오.학습자에게 오류가 중요한 것인지 여러 학자들의 견해가 있다. 오류의 특징에 대해 알아보고 오류가 중요한지 아닌지 근거를 제시하여 본인의 의견을 서술하시오.

학습자에게 오류가 중요한 것인지 여러 학자들의 견해가 있다. 오류의 특징에 대해 알아보고 오류가 중요한지 아닌지 근거를 제시하여 본인의 의견을 서술하시오.

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목차

학습자에게 오류가 중요한 것인지 여러 학자들의 견해가 있다. 오류의 특징에 대해 알아보고 오류가 중요한지 아닌지 근거를 제시하여 본인의 의견을 서술하시오. ?Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 오류의 개념 2. 학습자에게 있어 오류의 의미 3. 오류의 특징 4. 오류가 중요한지 아닌지 근거를 제시하여 본인의 의견 Ⅲ. 결론

본문

로운 규칙을 이해하는 데 있어서의 창조적인 과정이라는 점에서 외국어 학습자에게서 나타나는 다양한 오류를 체계적으로 분석, 연구하고 수정해가려는 시도라고 할 수 있다. 이계순(1977)은 오류의 의의를 아래와 같이 설명하였다. 첫째, 학습자가실제로 가지고 있는 언어능력을 추정할 수 있다. 둘째, 학습자들이 갖고있는 문제점을 수준에 따라 파악할 수 있다. 셋째, 학습자들의 오류를 분석하여 교재 편저의 일부로 삼을 수 있다. 3. 오류의 특징 외국어를 학습하는 데 있어서 오류는 필수적이다. 또한 오류의 원인은 여러 가지로 설명할 수 있다. 오류의 근원 및 원인은 매우 다양하고 여러 가지 복합적인 요인에 의해 발생하므로 그 오류를 모두 다 열거한다는 것은 거의 불가능한 일이다. 모든 오류는 목표어에 대한 지식이 불완전할 경우에 발생

참고문헌

김정숙(1997), 외국어로서의 한국어 교육 원리 및 방법, 한국어학 제 6권 1호, 한국어학회 박덕유(2006), 『학교 문법론의 이해』, 도서출판 역락. 성기철(2007), 『 한국어 문법 연구』, 글누림출판사. 이정희(2002),『 한국어 학습자의 오류 연구』, 도서출판 박이정.

구어의 특성에 대해 기술하시오.구어의 특성에 대해 기술하시오.구어의 특성에 대해 기술하시오.구어의 특성에 대해 기술하시오.구어의 특성에 대해 기술하시오.

구어의 특성에 대해 기술하시오.

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목차

Ⅰ 한국어 구어란 무엇인가 Ⅱ 구어의 특징 1. 중요 통사적 특징 2. 음운적 특징 3. 담화, 화용적 특징 Ⅲ 결 론

본문

Ⅱ 구어의 특징 한국어 구어의 특징은 주로 ‘축약, 반복, 휴지, 말겹침, 끼어들기, 조각문, 머뭇거림, 간투사, 활발한 대화 순서 교환’등이 나타난다. 본 글에서는 교재에 나와 있는 특성을 따라 통사적 특징, 음운적 특징 , 담화, 화용적 특징으로 살펴보겠다. 1. 중요 통사적 특징 - 구어는 문어에 비해 어순이 자유롭다. 기본 S+O+V 순에서 “저는 먹었어요. 점심”, “점심 먹었어요. 저는” 등 비교적 자유롭다. 2. 음운적 특징 - ‘그것은>그건’처럼 음운의 축약과 탈락이 많이 일어난다. “무엇인데→뭔데” 등의 축약이 많이 일어난다.

참고문헌

- 단행본 노대규(1996). 『한국어의 입말과 글말』, 한국자료원. - 논문 마옌페이, 「한국어 구어체 교육 방안 연구」, 부산대학교, 2016. - 학술지 김미형(2004), 「한국어 구어와 문어의 특징 연구」,『한말연구』제15호, 한말연구학회, 2-52 백승주(2016), 「한국어교육에서의 실제성 연구를 우한 구어의 특징 재고」, 『외국어로서의 한국어교육』44집, 158-193

한국어교육 교수법의 개념과 특징을 설명하시오.한국어교육 교수법의 개념과 특징을 설명하시오.한국어교육 교수법의 개념과 특징을 설명하시오.한국어교육 교수법의 개념과 특징을 설명하시오.한국어교육 교수법의 개념과 특징을 설명하시오.한국어교육 교수법의 개념과 특징을 설명하시오.

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목차

[외국어로서의 한국어교육개론] 한국어교육 교수법의 개념과 특징을 설명하시오. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 한국어교육 교수법의 개념 2. 한국어 교수법의 종류와 특징 1) 청각구두교수법 (1) 개념 (2) 청각구두교수법의 특징 2) 침묵교수법 (1) 개념 (2) 침묵교수법의 특징 3) 의사소통교수법 (1) 개념 (2) 의사소통교수법의 특징 4) 전신반응 교수법 (1) 개념 (2) 특징 5) 문법 번역식 교수법 (1) 개념 (2) 특징 6) 과제중심교수법 (1) 개념 (2) 특징 7) 직접 교수법 (1) 개념 (2) 특징 Ⅲ. 결론

본문

효과적으로 가르치기 위해서는 한국어 학습자의 능력과 학습 목적을 고려하여 학습자에게 가장 적절한 교재와 교수법을 사용해야 한다. 그리고 학습자의 연령, 학습자의 지식정도, 한국어 학습목적, 한국어 학습목표, 한국어 학습기간 등 다양한 요소들을 고려하여 적절한 언어교수법을 사용하여 지도하는 것이 필요하다고 할 수 있다. 일반적으로 언어교육은 학습자의 언어사용 능력을 향상시키는데 목적으로 두고 있으며 언어사용능력을 향상 시킬 수 있는 다양한 방법들을 고려하여 적절한 교수법을 선정하여 제시하는 것이 필요하다. Ⅱ. 본론 1. 한국어교육 교수법의 개념 교수법이란 교사가 학습자에게 교육내용을 전달할 때 교사의 수업설계, 개발, 실행, 관리, 평가가 포함되는 수업활동방법을 말한다. 한국어교수법은 외국어로서 한국어교육에 관심이 있는 사람들을 위해 여러 가지 교수법을 실제 한국어 수업에 어떻게 적용할 것인가를 구체적으로

참고문헌

한재영 외 지음, 한국어 교수법, 태학사, 2005 곽지영 김미옥 외 3 명 지음, 한국어 교수법의 실제, 연세대학교출판부, 2007 김재욱?김지형?김현진?박동호?허용(2010). 한국어 교수법. 형설출판사. 남성우 외(2006). 언어교수이론과 한국어교육. 한국문화사. 김재욱·김지형·김현진·박동호·허용(2010), 한국어 교수법, 형설출판사.

현대 한국가족의 문제(가족구조, 기능변화, 역할, 의사소통)를 밝히고, 학습자의 가족을 적용하여 분석하시오.현대 한국가족의 문제(가족구조, 기능변화, 역할, 의사소통)를 밝히고, 학습자의 가족을 적용하여 분석하시오.현대 한국가족의 문제(가족구조, 기능변화, 역할, 의사소통)를 밝히고, 학습자의 가족을 적용하여 분석하시오.

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목차

가족상담 및 가족치료 현대 한국가족의 문제(가족구조, 기능변화, 역할, 의사소통)를 밝히고, 학습자의 가족을 적용하여 분석하시오. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 현대 한국가족의 문제 1) 가족구조 2) 기능과 역할변화 (1) 성 및 종족유지기능의 변화 (2) 자녀의 양육 및 사회화 기능의 변화 (3) 경제적 기능의 변화 (4) 정서적 기능의 변화 (5) 여가 및 휴식기능의 변화 (6) 사회보장적 기능의 변화 3) 의사소통 양식의 변화 2. 학습자의 가족을 적용하여 분석 Ⅲ. 결론

본문

정의되고 있다. 그러나 이는 혈연관계를 중심으로 설명하고 있는 고전적 의미이며, 이혼과 재혼가정이 늘고 입양과 동거 등으로 인한 가족의 형태가 다양화됨에 따라 보다 넓은 의미로 가족이 재해석되어지고 있는 실정이다. 즉, 현대에 있어서 가족의 의미는 상호간의 이해관계에 의해 결합하여 그 기능면에서 사회가 요구하는 여러 가지 과업을 수행하고 가족구성원 간의 정서적인 표현이 중요시 되는 심리적 집단의 성향이 강화되어지고 있다. Ⅱ. 본론 1. 현대 한국가족의 문제 1) 가족구조 산업화 과정에서 개인 및 가족은 지리적, 계층적으로 이동이 매우 심하게 나타나는 것이 일반적인 현상이다. 이와 같은 지역적, 사회적 이동이 요구되는 사회에서의 가족규모는 대규모 가족보다는 소규모 가족이 더욱 용이하기 때문에 대가족의 분화현상은 산업사회로의 진전과 함께 점차 증대하게 된다. 이러한 경향

참고문헌

안병철, 서동인 옮김(2000), 『가족사회학』, 서울: 을유문화사. 이동원 외(2001),『변화하는 사회: 다양한 가족』, 서울:양서원. 최경석 외(2001), 『한국가족복지의 이해』, 서울 : 인간과 복지.

학교폭력의 요인을 제시하고, 자신이 생각하는 가장 중요한 요인을 타당한 근거를 들어 서술하시오.학교폭력의 요인을 제시하고, 자신이 생각하는 가장 중요한 요인을 타당한 근거를 들어 서술하시오.학교폭력의 요인을 제시하고, 자신이 생각하는 가장 중요한 요인을 타당한 근거를 들어 서술하시오.

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목차

생활지도와 상담 학교폭력의 요인을 제시하고, 자신이 생각하는 가장 중요한 요인을 타당한 근거를 들어 서술하시오. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 학교폭력의 요인 1) 개인?내적 요인 2) 가정적 요인 3) 교육? 환경적인 요인 4) 주변 환경 요인 2. 자신이 생각하는 가장 중요한 요인 Ⅲ. 결론

본문

해 및 피해 유형이 매우 다양해지고 있다는 사실에 문제의 심각성이 있다. 예전에는 주로 물리적 폭력을 수반하는 위압적 태도, 폭행 등을 통하여 피해학생들에게 금품을 갈취하는 사례가 주종을 이루었지만, 이제는 ‘왕따’라는 유행어가 상징하듯이 학교폭력이 물리적 폭력을 넘어, 집단적으로 행사하는 정신적 괴롭힘이 증가하는 추세를 보이고 있다. 이러한 최근 학교의 폭력의 특징은 저 연령화, 여성폭력화, 성인병리모방, 조직화 등으로 볼 수 있다. Ⅱ. 본론 1. 학교폭력의 요인 1) 개인?내적 요인 청소년기는 아동기로부터 성인기로 전환해 가는 과도기이기 때문에 청소년은 아동과 성인의 특징을 다 같이 가지고 있다. 이 시기에 청소년은 가장 빠르게 신체적 변화를 겪게 되는데, 신체의 변화에 따라 어떻게 대처해야

참고문헌

김동배. 권중돈, 인간행동이론과 사회복지실천, 학지사, 2006. 권이종, 청소년지도의 실제, 배영사, 2004. 권이종, 청소년과 교육병리, 양서원, 2005. 문용린 외, 학교폭력 예방과 상담, 학지사, 2004