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목차

격과 격조사의 개념을 설명하고 한국어의 격조사를 종류별로 구분한 후 각 격조사에 해당하는 대표적인 조사들과 그 용법을 정리하여 설명하십시오. ?Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 격과 격조사의 개념 2. 한국어의 격조사를 종류별로 구분 3. 격조사에 해당하는 대표적인 조사들과 그 용법 1) 주격조사 2) 서술격 3) 목적격 4) 보격 5) 관형격 6) 부사격 7) 호격 Ⅲ. 결론

본문

서술어에 의해 이끌리는 관계에 있는 명사구가 일정한 문장 성분으로서 차지하는 자리를 격(지위, 기능)이라고 보고 있다. 박지홍(1986)은 ‘격조사’를 체언 및 여러 언어 형식에 붙어서 앞말을 여러 월 성분으로 만들어 주면서 풀이말과의 관계에서, 그 성분의 자격을 결정해 주는 힘을 가진 토씨를 ‘자리토씨’라 규정하여 격조사를 기능적 측면에서 파악했다. 2. 한국어의 격조사를 종류별로 구분 명사가 문장 성분으로 쓰일 때 명사는 항상 어떤 격의 형태로 쓰여서 문장내의 다른 단어와의 관계를 표시하게 된다. 이 격표지를 담당하는 것이 한국어에서는 격조사라고 하는 형태소이다. 이러한 격조사는 한국어에서 자립성이 있다고는 하지만 다른 단어에 비해서는 자립성이 많이 부족해서 반드시 명사와 결합되어야만 문장에 나타

참고문헌

김준기(2002), 「격조사의 의미에 대하여」, 『어문학』71, 국제 한국어교육학회. 남기심, 고영근(2004), 『표준국어문법론』, 개정판, 탑출판사. 성광수(1999), 『격표현과 조사의 의미』, 도서출판 월인. 이희자, 이종회(2001), 『어미 조사 사전』, 한국문화사. 최형용(2016), 『한국어 형태론』, 서울: 역락.

격과 격조사의 개념을 설명하고 한국어의 격조사를 종류별로 구분한 후 각 격조사에 해당하는 대표적인 조사들과 그 용법을 정리하여 설명하십시오.

보웬의 다세대 정서체계 가족치료 모델이 가계도 분석을 통해 가족에게 통찰을 제공한다면 경험적 가족치료 모델에서 가족에게 제공하고자 하는 것은 무엇인지 비교하시오.보웬의 다세대 정서체계 가족치료 모델이 가계도 분석을 통해 가족에게 통찰을 제공한다면 경험적 가족치료 모델에서 가족에게 제공하고자 하는 것은 무엇인지 비교하시오.

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가족상담 및 가족치료 보웬의 다세대 정서체계 가족치료 모델이 가계도 분석을 통해 가족에게 통찰을 제공한다면 경험적 가족치료 모델에서 가족에게 제공하고자 하는 것은 무엇인지 비교하시오. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 보웬 가족치료이론 2. 사티어 경험적 가족치료 3. 보웬의 다세대 정서체계 가족치료와 사티어 경험적 가족치료가 가족에게 제공하고자 하는 것에 대한 비교 Ⅲ. 결론

본문

제를 나타내는 개인만의 문제가 아니라 체계로 연결되어 있는 가족 전체의 관계의 병리 또는 이상으로 보는 관점이 형성되면서 가족 전체를 개입 및 치료하고자 하는 가족치료가 등장하게 되었다. 그렇다면 대표적인 가족치료 이론 중에서 경험적 가족치료 모델에서 가족에게 제공하고자 하는 것은 무엇인지 보웬의 다세대 정서체계 가족치료 모델과 비교하여 서술해보고자 한다. Ⅱ. 본론 1. 보웬 가족치료이론 Murray Bowen의 가족치료이론은 인간행동과 인간문제에 대해 접근하는 가족치료 모델 가운데 가장 포괄적인 견해는 가지고 있다. 그것은 가족성원들의 마음과 생각까지 깊이 헤아려 보려 하였고, 가족의 생활을 형성하고 계속하게 하는 가족의 상황을 보다 넓게 보려고 하였기 때문이다. Bowen의 가족체계치료는 정신분석적 이론과 실제 임상실천에서 직접적으로 영향을 받은 이론적?임상적 모델이다. 보웬은 가족 중 영향력 있

참고문헌

김유숙 (2004)「가족치료 이론과 실제」학지사 정문자·정혜정·이선혜·전영주 공저 (2007)「가족치료의 이해」학지사 송성자, 『가족과 가족치료』, 서울: 법문사, 2000

보웬의 다세대 정서체계 가족치료 모델이 가계도 분석을 통해 가족에게 통찰을 제공한다면 경험적 가족치료 모델에서 가족에게 제공하고자 하는 것은 무엇인지 비교하시오.

초급 학습자에 효과적인 문화교육의 방법은 어떤 것이 있을지 생각해 봅시다.초급 학습자에 효과적인 문화교육의 방법은 어떤 것이 있을지 생각해 봅시다.

초급 학습자에 효과적인 문화교육의 방법은 어떤 것이 있을지 생각해 봅시다.

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초급 학습자에 효과적인 문화교육의 방법은 어떤 것이 있을지 생각해 봅시다. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 문화교육의 방향과 필요성 2. 문화교육의 중요성 3. 초급 학습자에 효과적인 문화교육의 방법 1) 속담, 수수께끼를 통한 문화교육 2) 한국의 전통 신화, 전설을 통한 문화교육 3) 대중가요를 통한 문화교육 4) 영화나 드라마를 통한 문화교육 5) 대중 매체를 통한 문화교육(신문, TV) Ⅲ. 결론

본문

많은 어려움을 겪게 된다. 따라서 문화교육을 병행하여 외국인 학습자에게 한국어 교육을 실시하는 것이 매우 중요하다고 할 수 있다. 특히 한국어 문화교육은 한국어 학습자들이 한국어다운 한국어를 발화할 수 있도록 돕는 보조적인 위치에서 행해지는 것이 바람직하며 지나치게 많은 내용의 문화 요소를 제시하거나 한국의 역사 및 전통적인 내용을 강조하는 것은 자치 한국어 학습자들에게 한국문화에 대한 거부감 및 학습동기를 겪는 요소이기 때문에 주의해서 교육할 필요가 있다. 2. 문화교육의 중요성 한국어를 습득하기 위해서는 한국어에 관한 지식뿐만 아니라 한국이나 한국사회에 대한 이해가 먼저 선행되어야 한다. 이러한 측면에서 볼 때 그 나라에 대한 문화에 대한 이해 없이는 한국어 학습이 제대로 이루어지기 어렵다.

참고문헌

임경순(2015), 한국문화교육론, 역락 강승혜, 김성희 외(2010), 한국문화 교육론, 형설출판사

초급 학습자에 효과적인 문화교육의 방법은 어떤 것이 있을지 생각해 봅시다.

연 1회 실시되는 한국어능력검정시험 기출문제를 살펴보고 언어평가의 유형 중 어느 유형에 해당하며 해당유형의 특징은 무엇인지에 대하여 기술하기.연 1회 실시되는 한국어능력검정시험 기출문제를 살펴보고 언어평가의 유형 중 어느 유형에 해당하며 해당유형의 특징은 무엇인지에 대하여 기술하기.연 1회 실시되는 한국어능력검정시험 기출문제를 살펴보고 언어평가의 유형 중 어느 유형에 해당하며 해당유형의 특징은 무엇인지에 대하여 기술하기.

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목차

연 1회 실시되는 한국어능력검정시험 기출문제를 살펴보고 언어평가의 유형 중 어느 유형에 해당하며 해당유형의 특징은 무엇인지에 대하여 기술하기. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 한국어 능력평가의 개념 2. 한국어 능력평가의 역할 3. 평가의 목적과 기능 4. 한국어능력검정시험 기출문제(읽기 평가문제, 제 10회 한국어 능력검정시험) 5. 언어평가의 유형 중 어느 유형에 해당 6. 해당유형의 특징 Ⅲ. 결론

본문

를 얻을 수 있다. 또한 교사는 평가가 만족스러운 결과를 보이고 있는지 그렇지 않은 지를 확인하고 만족스럽지 않은 경우에는 교육 현장에서 교육 목표에 맞는 교수가 이루어질 수 있도록 교수법을 변화 및 발전시키며, 교육 전문가는 평가의 결과에 따라서 교육 과정이나 교과 과목에 따른 목표와 그 내용을 수정하거나 개정할 수 있다. 즉, 한국어 능력평가를 통해 학습자는 자신이 부족한 부분을 파악할 수 있고, 교사는 자신의 한국어 교육방법을 개선할 수 있으며, 교육 행정가는 보다 효과적인 한국어 교육을 위해 교과 과정을 수정할 수 있다는 측면에서 매우 중요한 역할을 한다고 할 수 있다. 3. 평가의 목적과 기능 · 개별학습자들의 학습강점과 약점을 진단할 수 있도록 해준다. · 학습자 선발의 기능을 가지고 있다. · 학습자의 총체적인 숙달도 등급의 확인을 가능하게 해준다. · 학습자에게 학습동기와 학습 목표를 부여한다. · 교육프로그램 평가와 교수요목 설계의 기초자료를 제공한다. · 언어교육의 연구 자료로서 활용할 수 있는 가치를 가지고 있다. 일반적으로 평가의 과정은 학습자들의 강점과 약점을 진단하는 기능을 하며 학습자들을 선발하거나 한국어 숙달도의 등급을 확인 할 수 있는 기초자료를 제공한다고 할 수 있다. 또한 학습자에게는 평가를 통해 학습동기와

참고문헌

강승혜(2006), 한국어 평가론, 태학사 지현숙(2017), 한국어 평가론, 한글파크 큐넷, 제 10회 한국어능력검정 기출문제

연 1회 실시되는 한국어능력검정시험 기출문제를 살펴보고 언어평가의 유형 중 어느 유형에 해당하며 해당유형의 특징은 무엇인지에 대하여 기술하기.

우리나라 역사는 끊임없는 외세의 침략과 이를 극복하는 과정으로 이루어져 있다. 외세의 침략과 관련된 대표적 사건 2가지를 선택하여 그 내용(원인, 과정, 결과 포함)을 정리하고, 사건 이후의 사회 변화에 대하여 자기 견해를 기술하시오.우리나라 역사는 끊임없는 외세의 침략과 이를 극복하는 과정으로 이루어져 있다. 외세의 침략과 관련된 대표적 사건 2가지를 선택하여 그 내용(원인, 과정, 결과 포함)을 정리하고, 사건 이후의 사회 변화에 대하여 자기 견해를 기술하시오.

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우리나라 역사는 끊임없는 외세의 침략과 이를 극복하는 과정으로 이루어져 있다. 외세의 침략과 관련된 대표적 사건 2가지를 선택하여 그 내용(원인, 과정, 결과 포함)을 정리하고, 사건 이후의 사회 변화에 대하여 자기 견해를 기술하시오. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 외세의 침략과 관련된 대표적 사건 2가지 1) 몽골의 침략과 대몽 항쟁 2) 임진왜란 Ⅲ. 결론

본문

40여 년에 걸쳐서 진행되었다. 몽고군은 1231년(고종 18)부터 1259년(고종 46)까지 6차 11회에 걸쳐 고려에 침입하였다. 해당 시기에 고려에서 최충헌이 최고 집권자로 있던 시기에, 몽골 초원에서는 커다란 변화가 일어났다. 당시 몽골 초원은 여러 부족이 흩어져 있었는데, 몽골의 테무친이 여러 유목민을 통합해 몽골제국을 건설하였다. 이 무렵 거란의 일부가 몽골에 쫓겨 고려의 국경을 넘어 오자, 고려와 몽골이 연합하여 거란을 물리쳤다. 이를 계기로 고려와 몽골은 외교 관계를 맺고 교류하였다. 그런데 몽골은 자신들이 거란을 몰아내 준 은인이라며 고려에 지나치게 많은 대가를 요구하였다. 이런 상황에서 고려에 와서 공물을 받아 돌아가던 몽골 사신 저고여가 압록강 근처에서 살해당하는 사건이 발생하였다. 몽골은 이 사건의 책임을 물어 일방적으로 외교 관계를 끊고 침입하였다. (2) 과정: 몽골은 장수 살리타를 앞세워 고려를 침략하였다. 평안도의 귀주성에서는 박서와 김경손이 이끄는 고려군이 백성과 함께 몽골군의 공격을 막아 냈다. 충주성에서는 도망치는 관리들 대신 노비들이 끝까지 싸워 몽골군을 격퇴하였다. 그러나 계속되는 몽골군의 공격으로 개경이 포위되자 당시 집권자였던 최우는 일단 몽골에 강화를 요청하여 개경이 함락되는 것을 막았다. 최씨 무신 정권은 수도를 개

참고문헌

윤용혁, 고려대몽항쟁사연구, 일지사, 1991 역사교육교재연구원, 임진왜란과 의병 항쟁, 한얼교육, 2016 김도훈, 한권으로 읽는 이야기 한국사, 아이템북스, 2017

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