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| 목차 |
[한국어 교재론] 한국어교수법의 흐름과 한국어교재개발의 역사를 바탕으로 차후에 어떤 교수법을 반영한 교재가 개발될 것인지 예측해보고 그 이유를 설명하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한국어교육 교수법의 개념
2. 교재개발의 흐름
3. 교재의 개념
4. 최근 강조되고 있는 교수법의 흐름
5. 차후에 어떤 교수법을 반영한 교재가 개발될 것인지 예측
6. 해당 교수법의 주요원리
7. 해당 교수법의 특징
8. 해당 교수법의 선정이유
Ⅲ. 결론 |
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| 본문 |
국어 학습목표, 한국어 학습기간 등 다양한 요소들을 고려하여 적절한 언어교수법을 사용하여 지도하는 것이 필요하다고 할 수 있다. 일반적으로 언어교육은 학습자의 언어사용 능력을 향상시키는데 목적으로 두고 있으며 언어사용능력을 향상 시킬 수 있는 다양한 방법들을 고려하여 적절한 교수법을 선정하여 제시하는 것이 필요하다. 그렇다면 이러한 측면에서 차후에 어떤 교수법을 반영한 교재가 개발될 것인지 예측해보고 그 이유를 설명해보고자 한다.
Ⅱ. 본론
1. 한국어교육 교수법의 개념
교수법이란 교사가 학습자에게 교육내용을 전달할 때 교사의 수업설계, 개발, 실행, 관리, 평가가 포함되는 수업활동방법을 말한다. 한국어교수법은 외국어로서 한국어교육에 관심이 있는 사람들을 위해 여러 가지 교수법을 |
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| 참고문헌 |
| 서종학?이미향(2007),『한국어 교재론』,파주:태학사. 김성희 외(2008),『서강한국어 1B』,서강대학교 한국어교육원. 김재욱?김지형?김현진?박동호?허용(2010). 한국어 교수법. 형설출판사. 국제한국어교육자협회 저, 한국어교사를 위한 A to Z, 박이정, 2015 박영순, 외국어로서의 한국어 교육론, 월인, 2004 안영수, 한국어 교재연구, 하우, 2008 |
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한국어 교육 중급에서 다루고 있는 연결어미 중 한 개를 선정하여 도입, 제시, 연습활용, 마무리 단계의 문법수업 지도안과 자료를 구성해 보십시오. (2022-09-16 16:48:40)
