특정한 행동의 발생 빈도를 낮추거나 약화시키기 위해 사용되는 벌에 대한 논란은 지속되고 있다. 벌이 학생의 부적절한 행동을 단시간에 없애는 방법으로는 효과적이지만 학습과 관련되었을 때에는 벌의 사용에 대해 생각해 볼 필요가 있다. 벌을 사용하는 목적과 벌이 가져오는 행동 결과를 행동주의 학습이론과 관련지어 해석해보고, 벌의 사용에 대한 의견을 제시하시오.
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| 목차 |
특정한 행동의 발생 빈도를 낮추거나 약화시키기 위해 사용되는 벌에 대한 논란은 지속되고 있다. 벌이 학생의 부적절한 행동을 단시간에 없애는 방법으로는 효과적이지만 학습과 관련되었을 때에는 벌의 사용에 대해 생각해 볼 필요가 있다. 벌을 사용하는 목적과 벌이 가져오는 행동 결과를 행동주의 학습이론과 관련지어 해석해보고, 벌의 사용에 대한 의견을 제시하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 행동주의 이론의 배경과 강화원리
2. 행동주의 이론의 강화물
3. 벌을 사용하는 목적
4. 벌이 가져오는 행동 결과를 행동주의 학습이론과 관련지어 해석
5. 벌의 사용에 대한 의견
Ⅲ. 결론 |
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| 본문 |
왜냐하면 인간은 생각하는 동물이며 다양한 사고력을 가지고 있기 때문에 벌로 인해 발생할 수 있는 다양한 부작용문제를 심각하게 고려해야 하기 때문이다. 그러므로 벌 보다는 부적강화나 정적강화를 통한 강화계획을 수립하는 것이 바람직하다고 본다.
Ⅲ. 결론
행동주의 이론은 많은 사람들이 이해하고 적용하기 쉬운 장점이 있다. 즉 바람직한 행동에는 강화를 하고 나쁜 행동에는 제거하도록 벌을 주는 것은 누구나 할 수 있는 일이며 대부분의 경우, 즉석에서의 효과도 높은 편이다. 그리고 강화의 원리는 우리 삶에 작용하는 하나의 법칙이라고 할 수 있다. 무엇을 배우거나 가르치는 모든 상황에는 강화의 원리가 작용한다. 다시 말해 자기 자신이나 다른 사람의 행동을 변화시키려면 우리는 의식적이든 무의식적이든 강화의 원리를 활용하게 된다.
이처럼 행동주의 학습이론은 다른 학습 |
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| 참고문헌 |
| 변영계(2009) 학습 이론의 이해, 학지사 전성연, 김수동(2007) 학습이론, 학지사 B.R.HERGENHAHN 저, 학습심리학, 박영사, 2006 B. F. 스키너 저, 스키너의 행동심리학, 교양인, 2017 |
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