한국 문화 교수요목 설계 시 고려해야 할 것은 무엇인지 생각해 봅시다. (유학생／ 여성결혼이민자／ 외국인 근로자)한국 문화 교수요목 설계 시 고려해야 할 것은 무엇인지 생각해 봅시다. (유학생／ 여성결혼이민자／ 외국인 근로자)한국 문화 교수요목 설계 시 고려해야 할 것은 무엇인지 생각해 봅시다. (유학생／ 여성결혼이민자／ 외국인 근로자)

한국 문화 교수요목 설계 시 고려해야 할 것은 무엇인지 생각해 봅시다. (유학생／ 여성결혼이민자／ 외국인 근로자)

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목차

[한국문화교육론] 한국 문화 교수요목 설계 시 고려해야 할 것은 무엇인지 생각해 봅시다. (유학생／ 여성결혼이민자／ 외국인 근로자) Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 한국 문화교육의 목표 2. 현행 문화교육의 실태 3. 문화교육의 과정 4. 문화교육방법 5. 한국 문화 교수요목 설계 시 고려해야 할 것 1) 학습자들의 수준과 선호도의 고려 2) 다양한 보조자료 및 과제활동 기회 제공 3) 문화 항목의 특성에 따른 접근고려 4) 학습목적에 따른 교수요목의 구성 5) 자국문화의 차이점 고려 Ⅲ. 결론

본문

교수요목에서는 교육 결과를 중심으로 하여 교육 내용을 주로 다루었으나, 최근에는 교육의 과정도 고려하여 교육 방법까지 포함한다. 즉 교육 내용과 순서의 개요를 이루는 설계도이며 무엇을 어떤 순서로 어떻게 가르칠 것인가를 보여 주는 교육과정의 설계도라고 할 수 있다. 그렇다면 이러한 개념을 한국 문화 교수요목 설계 시 고려해야 할 것은 무엇인지 서술해보고자 한다. Ⅱ. 본론 1. 한국 문화교육의 목표 실제 의사소통 상황에서 학습자가 의사소통을 성공적으로 이루어기 위해서는 언어적인 요소뿐만 아니라 한국의 여러 행동문화, 가치문화, 일상문화 등을 함께 이해하고 있어야 한다. 따라서 학습자가 이러한 문화적 내용을 인식하고 이해했을 때 한국어 교육의 효과도 높을 수 있다. 일반적으로 한국어 학습

참고문헌

박영순, ????외국어로서의 한국어교육론????, 월인, 2001. 박영순, ????한국어교육을 위한 문화교육론????, 한국문화사. 2002, 국립국어원(2002), 우리 문화 길라잡이, 학고재. 성기철, ?한국어 교육과 문화 교육?, ????한국어교육????12권 2호, 국제한국어교육학회, 2001.